講究科學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

仝琴

摘 要：在高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)過程中，講究科學(xué)的方法，可以有效提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。因此，我們要把科學(xué)的復(fù)習(xí)方法貫穿于備課、授課、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)之中，以提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué) 總復(fù)習(xí) 科學(xué)方法

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0090-01

通過多年的教學(xué)工作，特別是近幾年來的形勢發(fā)展，筆者深深認(rèn)識到：在當(dāng)今時代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識不斷更新，社會競爭異常激烈，高考數(shù)學(xué)命題的特點(diǎn)和要求不斷改革。因此，要想教好學(xué)生，取得優(yōu)異成績，就要講究用科學(xué)的方法指導(dǎo)教學(xué)，并將科學(xué)的方法貫穿于備課、授課和輔導(dǎo)三大環(huán)節(jié)之中。

1 認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，圍繞“三基”做文章

備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，備課是否充分直接影響整個課堂教學(xué)質(zhì)量。在備課之前，我們首先要研究學(xué)生，全面了解每一個學(xué)生的性格愛好、心理傾向、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力以及對數(shù)學(xué)知識整體掌握的情況，確定教學(xué)的起點(diǎn)和目標(biāo)；其次是考慮到邊際生的實(shí)際水平，采用相應(yīng)的教學(xué)方法和措施，一把鑰匙開一把鎖，切實(shí)做到因人施教，因材施教；然后本著重點(diǎn)抓基礎(chǔ)知識、基本方法和基本技能的原則，精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)方案。

根據(jù)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，筆者在悉心鉆研教材的基礎(chǔ)上，把每一個單元的內(nèi)容都編寫出提綱，將各個知識點(diǎn)和技能訓(xùn)練點(diǎn)都融于其中，并配備了數(shù)量適當(dāng)，難度相宜的問答題和練習(xí)題，在上課前先發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過自學(xué)提綱，初步了解本單元的知識點(diǎn)，再通過做習(xí)題，進(jìn)一步加深對知識點(diǎn)的理解和認(rèn)識，然后進(jìn)行總結(jié)。運(yùn)用這種層層深入、環(huán)環(huán)相扣、步步為營的教學(xué)方法，避免了復(fù)習(xí)課的簡單重復(fù)，空洞說教，使學(xué)生所學(xué)過的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，將知識點(diǎn)牢固地銘刻在學(xué)生的腦海里。

備課中，在選擇習(xí)題時，筆者總是反復(fù)推敲，左右權(quán)衡，首先要考慮題目的代表性，確保這些習(xí)題既有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，又有利于突破教學(xué)難點(diǎn)；其次是題目涉及的知識點(diǎn)和難易程度，確保在知識點(diǎn)的訓(xùn)練上不留遺漏，在難易程度把握上，能適應(yīng)各個層面學(xué)生的探究需要；然后是題目解法的靈活性。所選的題目形式多樣，既有理論性的，也有實(shí)踐性的，能夠誘發(fā)學(xué)生一問多思、一題多解、一法多用，既有利于知識點(diǎn)的鞏固，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，使每一個學(xué)生都能掌握解題的基本方法和科學(xué)的數(shù)學(xué)思想。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，筆者通常根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平，自編一些緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的“題組”，以便在教學(xué)過程中，講深、講透題組中的一道題，然后讓學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)的方法解決其它問題。這樣，既可以降低復(fù)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、以不變應(yīng)萬變的應(yīng)用能力。

2 實(shí)施教案，認(rèn)真講授，向四十五分鐘要成績

教案設(shè)計(jì)好了，關(guān)鍵是根據(jù)自己的構(gòu)思，通過課堂講授去實(shí)施。要想在短短的四十五分鐘里出成績，就要精講巧練，講練得當(dāng)。講：要講思維方式，講知識規(guī)律，講知識的內(nèi)存聯(lián)系，講重點(diǎn)和難點(diǎn)；練：練基礎(chǔ)知識，掌握基本方法，形成基本技能。高三學(xué)生進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，不僅要精講，還要會講、善講，因?yàn)椋瑢W(xué)生對所學(xué)的知識已經(jīng)基本掌握，如果處理不好講和練的關(guān)系，勢必會掉入老調(diào)重彈的“泥沼”。

為了做到精講，筆者在備課時，把授課的各個環(huán)節(jié)都用時間加以限制，一般每堂課的講授時間不超過十五分鐘，其余的時間留給學(xué)生練習(xí)、鞏固、提高。每當(dāng)備完一節(jié)課，都應(yīng)盡可能提前先演示一遍，如果超過了預(yù)期的時間，就修改教案。幾年的實(shí)驗(yàn)使筆者認(rèn)識到：精講不是不講或少講，而是要用最簡練、準(zhǔn)確的文字、圖表或符號實(shí)現(xiàn)知識的鞏固和能力的提高。只有精講巧練，才能加大課堂容量，才能當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成，才能確確實(shí)實(shí)地向課堂內(nèi)四十五分鐘要質(zhì)量。

在授課時，筆者還注意總結(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，總結(jié)解題規(guī)律，特別注意一題多解。這一環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)多多鼓勵學(xué)生“講”，讓優(yōu)秀生講講解題方法和經(jīng)驗(yàn)，讓中等生講講收獲和體驗(yàn)，讓后進(jìn)生講講困惑和難處。高三數(shù)學(xué)在復(fù)習(xí)階段知識點(diǎn)一般比較多，綜合訓(xùn)練題也比較常見，在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)全體學(xué)生開闊思路，積極思維，深入討論，合作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們選擇運(yùn)用最科學(xué)的解題方法，提高解題能力。

3 掌握信息，及時反饋，狠抓落實(shí)不放松

設(shè)計(jì)的教案，通過課堂實(shí)施，效果如何，要及時掌握信息，及時反饋。了解學(xué)生知識掌握情況的手段是通過單元過關(guān)、書面作業(yè)、隨堂提問。每一單元結(jié)束后，我們都以備課組為單位，自編自選單元過關(guān)考查題，所選的題目一是考查三基，考查能力。要求學(xué)生對題目定時定量完成，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。每次考試的試卷都實(shí)行全批、全改，有的面批面改，并詳細(xì)作好批改記錄。對于一些面上存在的問題，課堂上統(tǒng)一糾正，個別問題則單獨(dú)輔導(dǎo)，特別是對有希望雙過線的邊際生，我們還建立邊際生輔導(dǎo)檔案和邊際生發(fā)展檔案，對他們做的錯題及原因和輔導(dǎo)內(nèi)容都留有記錄，定期有目的檢查他們進(jìn)步情況。課堂提問有目的、有重點(diǎn)，促進(jìn)邊際學(xué)生的發(fā)展。書面作業(yè)定時檢查，這樣，使教學(xué)工作扎扎實(shí)實(shí)地落于實(shí)處，收到較好的效果。

在輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，必須注意以下幾點(diǎn)：一是及時。發(fā)現(xiàn)法問題及時解決，不“貽誤時機(jī)”；二是輔導(dǎo)方式多樣化，既有集中輔導(dǎo)，也有針對性的個性化輔導(dǎo)；三是滲透高考的目標(biāo)要求，增強(qiáng)輔導(dǎo)的實(shí)效性；四是針對高三學(xué)生壓力大的特點(diǎn)，堅(jiān)持知識輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)相結(jié)合，克服學(xué)生復(fù)習(xí)中的畏難心里。

實(shí)踐證明：用科學(xué)方法指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量，使數(shù)學(xué)教學(xué)大面積豐收的有效保證。

參考文獻(xiàn)：

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