項(xiàng)目教學(xué)法在高職旅游英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

張?chǎng)?/p>

摘 要：在傳統(tǒng)的、以知識(shí)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)模式下，逐漸暴露出來(lái)了諸多的問(wèn)題，尤其是對(duì)于我們現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)，更是有著消極的影響。那么針對(duì)這種情況，就需要教師去積極探索新的教學(xué)方法了。本文以項(xiàng)目教學(xué)法為基礎(chǔ)，簡(jiǎn)要分析了高職英語(yǔ)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，旨在使高職院校的畢業(yè)生的英語(yǔ)水平與實(shí)際應(yīng)用的英語(yǔ)水平相適應(yīng)，進(jìn)一步提升職業(yè)教育的教育與水平來(lái)滿(mǎn)足社會(huì)與經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的需要。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 高職旅游英語(yǔ) 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0024-01

1 引言

“項(xiàng)目教學(xué)“是在提前設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)員之間團(tuán)隊(duì)合作、相互密切配合，親自完成一個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程是理論與實(shí)踐的連接，挖掘、深入進(jìn)修學(xué)員的潛能與積極性。在中職教育中，主要是培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型的人才，具體到中職英語(yǔ)教學(xué)中，則是要大力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)法對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過(guò)分重視，沒(méi)有大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力；而項(xiàng)目教學(xué)法則是以行動(dòng)為導(dǎo)向，與職業(yè)教育的特點(diǎn)比較符合，因此，可以在高職旅游英語(yǔ)教學(xué)中充分應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法。

2 項(xiàng)目教學(xué)法的概述

項(xiàng)目教學(xué)法在我們今天看來(lái)主要是指學(xué)校里的師生關(guān)系之間通過(guò)完成一個(gè)共同追求的目標(biāo)，從而來(lái)開(kāi)展的一系列教學(xué)活動(dòng)。這就跟我們通常所說(shuō)的項(xiàng)目教學(xué)法根傳統(tǒng)的教學(xué)法不同了。在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師在教學(xué)的過(guò)程中更注重學(xué)生的主體地位，注意挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)處和不足，劃分為不同的小組，這樣也可以提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性與自信心。再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況來(lái)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，更有利于學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，扎實(shí)地掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。它具有明顯的針對(duì)性，因而也提高了項(xiàng)目教學(xué)法的可控性。同時(shí)它比較注重教學(xué)的理論與具體的實(shí)踐操作相結(jié)合，這就在一定程度上提高了教學(xué)的實(shí)用性。

3 高職英語(yǔ)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用

3.1 項(xiàng)目預(yù)備工作階段

在旅游英語(yǔ)的教學(xué)中，教師在開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)之前，應(yīng)該向?qū)W生說(shuō)明此項(xiàng)目的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)等。這樣的話(huà)可以保證學(xué)生對(duì)于這個(gè)項(xiàng)目有充分的了解和準(zhǔn)備。同時(shí)，語(yǔ)言知識(shí)也是必不可少的內(nèi)容，教師應(yīng)在項(xiàng)目開(kāi)展之前注意向?qū)W生輸入相關(guān)的旅游英語(yǔ)材料。另外，教師要充分考慮學(xué)生的自身需求和英語(yǔ)實(shí)際情況，來(lái)將其科學(xué)劃分為若干個(gè)小組。教師要深入研究學(xué)生上報(bào)的材料，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)行仔細(xì)研究。例如將Environment Protection作為一個(gè)主題來(lái)研究的話(huà)，教師就要提前將一些環(huán)保方面的詞匯介紹給學(xué)生，那么學(xué)生就可以通過(guò)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書(shū)等方式來(lái)搜集好資料，從而來(lái)確定這個(gè)主題的內(nèi)容。

3.2 項(xiàng)目目標(biāo)確定階段

根據(jù)旅游英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)提出具體的項(xiàng)目并且與學(xué)生集體談?wù)搧?lái)共同商量并完成任務(wù)。在旅游英語(yǔ)的教學(xué)中，源于其應(yīng)用的特殊性，所以應(yīng)該貫穿旅游的基礎(chǔ)知識(shí)，以及國(guó)內(nèi)外的禮儀差異等內(nèi)容。因此旅游英語(yǔ)教學(xué)必須重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使得學(xué)生自己深入到實(shí)際的工作中、能閱讀基本英語(yǔ)文件等。確定的項(xiàng)目任務(wù)目標(biāo)應(yīng)遵循“按照教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)制定科學(xué)的項(xiàng)目任務(wù)”的原則，并以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，并在教師能力可控制的范圍內(nèi)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.3 項(xiàng)目執(zhí)行實(shí)施階段

在這個(gè)階段通常需要學(xué)生閱讀相關(guān)的英文書(shū)籍、瀏覽一些類(lèi)似的網(wǎng)站等等，以此來(lái)進(jìn)行查閱和搜索信息。同時(shí)學(xué)生也可以幾個(gè)人為一小組來(lái)進(jìn)行一個(gè)社會(huì)調(diào)查與采訪，來(lái)深入了解這個(gè)項(xiàng)目。其次，要對(duì)自己搜集到的資料與信息進(jìn)行整理與分析。學(xué)生肯定會(huì)在初期有各種類(lèi)型的問(wèn)題，需要教師在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)項(xiàng)目的過(guò)程中來(lái)不斷地提意見(jiàn)，也有利于項(xiàng)目的正常進(jìn)行。教師應(yīng)該仔細(xì)地分析內(nèi)容來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦拚Ｍ瑫r(shí)小組之間的合作討論也是推動(dòng)項(xiàng)目向前的一個(gè)重要因素，這可以迸發(fā)出思維的火花。教師要始終以一個(gè)督促者與幫助者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，檢查各個(gè)小組項(xiàng)目的進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等。例如，以Clothing為項(xiàng)目主題，學(xué)生就是借助于一些相關(guān)的途徑，對(duì)資料進(jìn)行了搜集和查閱，從而確定的項(xiàng)目計(jì)劃科學(xué)，使得學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的過(guò)程中達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.4 項(xiàng)目評(píng)價(jià)反思階段

項(xiàng)目評(píng)價(jià)主要包括教師評(píng)價(jià)與組員互評(píng)、組與組互評(píng)幾種方式。在這個(gè)階段內(nèi)，主要是總結(jié)項(xiàng)目的基本完成情況；學(xué)生需要將項(xiàng)目的情況都匯報(bào)給老師，同時(shí)向全班同學(xué)展示自己小組的項(xiàng)目成果。例如，幻燈片、小冊(cè)子、現(xiàn)場(chǎng)表演等形式，都可以作為項(xiàng)目成果的形式，也可以組合幾種形式。同時(shí)結(jié)合每一個(gè)小組的完成情況，教師開(kāi)展點(diǎn)評(píng)工作。各個(gè)小組需要認(rèn)真總結(jié)與反思，找到自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，并且去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其他人神上過(guò)的閃光點(diǎn)。這樣做的話(huà)，一方面可以為下一個(gè)階段的目標(biāo)提供有效的指導(dǎo)；另一方面，又可以使得學(xué)生的分析能力、判斷能力得到明顯的提高，從而順利地完成這個(gè)項(xiàng)目。例如，我們?cè)谶M(jìn)行每一次的評(píng)價(jià)過(guò)程中，我會(huì)請(qǐng)每一小組的每一個(gè)學(xué)生都提交一份關(guān)于這個(gè)項(xiàng)目的書(shū)面報(bào)告。

4 結(jié)語(yǔ)

一直以來(lái)，我們都注重科教興國(guó)，更是大力發(fā)展職業(yè)教育。而如今的學(xué)生生源處于明顯的不足狀態(tài)，另外高職院校的畢業(yè)生的英語(yǔ)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到現(xiàn)代社會(huì)的要求。所以職業(yè)教育必須探索研究更多類(lèi)似于“項(xiàng)目教學(xué)”這種高效的教學(xué)模式。而項(xiàng)目教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中具有一系列的優(yōu)勢(shì)，能夠充分凸顯出學(xué)生的主體地位，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生愿意走進(jìn)你設(shè)計(jì)的情境中來(lái)學(xué)習(xí)，也因此受到了大家的青睞。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊紅征.項(xiàng)目教學(xué)法在旅游英語(yǔ)教學(xué)中的適用性研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（01）：27-28.

[2] 楊紅征.項(xiàng)目教學(xué)法在高職旅游英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].中國(guó)校外教育，2015（12）：87.

[3] 王飛.項(xiàng)目教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代教育論壇（管理版），2010（03）：8.

[4] 孫利，李英.項(xiàng)目教學(xué)法在旅游英語(yǔ)教學(xué)中的適用性研究[J].中國(guó)培訓(xùn)，2015（12）：14.