關(guān)于初中語文課本中寫作教學(xué)資源的研究

牛艷麗

摘要：初中語文課本中有很多作文教學(xué)可供利用的非常有價值的資源。首先，課本中的很多文章在語言上都非常值得學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對于教學(xué)文本中優(yōu)質(zhì)的語言進行積攢與提煉。同時，教師要多從課本中有代表性的文章的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生汲取相應(yīng)的寫作經(jīng)驗與寫作技巧，這會讓學(xué)生慢慢感受到文章謀篇的一般方式。此外，教師在引導(dǎo)學(xué)生對于課本中的文章進行剖析時要讓學(xué)生感受到文章情感表達的方式與技巧，這樣才能夠讓學(xué)生在自己的文章中情感表達的更為真摯。

關(guān)鍵詞：初中；語文；寫作；教學(xué)資源；研究

閱讀教學(xué)和作文教學(xué)間的聯(lián)系體現(xiàn)的非常明顯，閱讀教學(xué)中可以為寫作教學(xué)積攢很多有價值的資源，并且能夠促進學(xué)生寫作水平的提升。很多教師對于這一點都有較好的認知，然而，如何有效的從語文課本中挖掘有價值的寫作教學(xué)資源，這個問題仍然很值得探討。教師首先要了解學(xué)生在寫作過程中普遍存在的一些問題與障礙，并且有針對性的從課本中找尋解答方案。這樣往往能夠更充分的利用課本中的教學(xué)資源，并且為作文教學(xué)的效率帶來提升。

一、對于寫作語言的積攢與提煉

首先，課本中的很多文章在語言上都非常值得學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對于教學(xué)文本中優(yōu)質(zhì)的語言進行積攢與提煉，這對于學(xué)生寫作水平的提升會很有幫助。作文教學(xué)進入初中階段后，很多學(xué)生在語言積累上仍然較為薄弱，不少學(xué)生在自己的文章中都會存在詞不達意或者用詞錯誤的問題，這些都是學(xué)生自身語言積累缺乏的體現(xiàn)。因此，教師首先要有意識的夯實學(xué)生的語言基礎(chǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生透過各種渠道豐富自身的語言積累，課本便是一個很好的切入點。課本中的很多文章在語言上都非常精美，無論是用詞還是遣詞造句上都有很多值得學(xué)生們學(xué)習(xí)的地方。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生多從課本中豐富自身的寫作語言的積累，這樣才能打下好的基礎(chǔ)，并且促進自己的寫作水平的不斷提升。

以《夏》這篇文章的教學(xué)為例，文章通過多角度的描寫展示了一幅幅生機盎然的夏日圖景。在引導(dǎo)學(xué)生分析了文章的語言特色和思想情感后，我讓學(xué)生積累了文中大量的好詞好句，然后模仿本文寫一個季節(jié)。由于題材常見，加上有現(xiàn)成的模板，學(xué)生動筆迅速，并且出現(xiàn)不少精美的句子。如一名學(xué)生寫到：“冬天的色彩是潔白的。按繪畫的觀點大約也有這一道理。夏之色為碧的藍，如天空，如大海，海闊天空，一路是藍；冬之色為純的白，如白云，如白雪，飄向我們充滿希望的明天”。這是一個很好的教學(xué)范例，這種有針對性的教學(xué)引導(dǎo)也極大的拓寬了學(xué)生的寫作思路，讓學(xué)生找到更多精美的語言表達的方式。這才是高效的作文教學(xué)的過程所在，經(jīng)過這樣的教學(xué)過程的不斷積累學(xué)生的寫作水平必然會得到提升。

二、對于謀篇技巧的學(xué)習(xí)與體會

作文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的謀篇布局的能力也非常重要，這也是學(xué)生身上很有必要提升的一項技能。不少學(xué)生在自己的文章中結(jié)構(gòu)都非常混亂，文章的段落劃分不夠明確，表意也不夠清晰，這些都和學(xué)生謀篇布局能力的缺乏有直接關(guān)聯(lián)。教師在作文教學(xué)中要加強對于學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，要多從課本中有代表性的文章的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生汲取相應(yīng)的寫作經(jīng)驗與寫作技巧。這會讓學(xué)生慢慢感受到文章謀篇的一般方式，會讓學(xué)生在自己寫作時思路更加清晰，表意更加明確，這樣寫出來的文章質(zhì)量才會更高。

課本中的很多文章都可以成為寫作教學(xué)的范本。例如，《春》這篇文章在謀篇布局上便有很多值得學(xué)生們學(xué)習(xí)的地方。在講授這篇文章時我會重點給學(xué)生們分析其中的層次之美，為了讓學(xué)生更好地認識到這一點，我在講解之前讓學(xué)生自己寫一篇關(guān)于“春”的文章，評改之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文普遍存在結(jié)構(gòu)問題，如不分段，頭尾各一段，中間一大段；分段過多，一篇文章下來八九個段，每段三言兩語，主題不集中或者文不對題等。這些都體現(xiàn)了學(xué)生在自己習(xí)作時謀篇能力的缺乏。這篇文章的學(xué)習(xí)則能夠很好的彌補學(xué)生這方面的空缺。這種有針對性的比照教學(xué)能夠讓學(xué)生非常清晰的發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的問題，并且能夠讓學(xué)生看到文章謀篇的一般方式，這對于學(xué)生而言會是很好的一次學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

三、對于情感表達的理解與感受

好的文章中必然有一些能夠觸動我們的情感表達，這一點在課本中的很多文章中都能夠得到體現(xiàn)。然而，學(xué)生在自己習(xí)作時在這一點上卻做得不夠好。很多學(xué)生的習(xí)作在情感表達上都非常淡薄，或者是表達的情感過于造作，這些都無法真正觸動人。讓學(xué)生從課本中的教學(xué)資源里學(xué)習(xí)情感表達的有效方式，這同樣是作文教學(xué)應(yīng)當有的一個重點，這也是提升學(xué)生作文技能的很重要的一點。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生對于課本中的文章進行剖析時要讓學(xué)生感受到文章情感表達的方式與技巧，這樣才能夠讓學(xué)生在自己的文章中情感表達的更為真摯。

《甜甜的泥土》這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望及情感。這篇文章立意新奇，它打破寫離異家庭的孩子渴望得到母愛的立意，把主題放在歌頌人間的至親至愛無所不在、無處不有這一點上，離異家庭的孩子同樣能得到人類的關(guān)愛，獲得生活的勇氣和動力。這篇文章在情感表達上不僅非常真摯，也處理的非常自然，這往往是學(xué)生在自己的習(xí)作中難以做到的。因此，教師在剖析這篇文章時一定要深化學(xué)生對于文本的體會，這樣才能夠促進學(xué)生從范文學(xué)習(xí)中有更多收獲。