加強中小學中華優秀傳統文化教育的有效策略

馬文琴

摘 要：中小學要有效開展傳統文化教育，需要在課程建設、教材建設、師資隊伍建設、環境建設等方面下足工夫。中小學加強中華優秀傳統文化教育，必須轉觀念、入課堂、進教材、強師資、造環境、重體驗。

關鍵詞：中小學 傳統文化教育 策略

中華民族在五千多年連綿不斷的文明發展進程中創造了博大精深的優秀文化。中華優秀傳統文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養。當今世界，文化在綜合國力競爭中的地位和作用更加凸顯，越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉，中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。在經濟全球化浪潮下，必須保有、傳承、發揚這份獨特的文化基因。

弘揚中華優秀傳統文化的關鍵在教育，唯有立足于傳統文化的教育才不會成為無源之水、無本之木。只有通過傳統文化教育，才能使我們的教育獲得創新與發展。中小學是進行優秀傳統文化教育的主陣地。在中小學加強優秀傳統文化教育，對于培養學生良好思想品德和行為習慣、培育和弘揚愛國主義精神、增強文化自覺自信等有著十分重要的作用。由于種種原因，當前中小學傳統文化教育還存在不少突出問題，各地中小學普遍存在著傳統文化教育目標不明確、課程設置不健全、教材質量不統一、教學方式較單一、師資素養不整齊等亂象。這一切都在很大程度上制約著中華優秀傳統文化教育的深入開展。

新時期，在中小學要完善中華優秀傳統文化教育，需要在課程建設、教材建設、師資隊伍建設、文化環境建設等方面下足工夫。只有把傳統文化全面融入課程、教材、教學、學生活動、社會環境中，通過開設專門課程、編寫相應教材、提高師資水平，搭建傳統文化教育平臺、開展傳統文化教育活動，營造良好學習氛圍，才能讓傳統文化走進每個學生的心中。

一、轉觀念

完善中華優秀傳統文化教育，不僅是立德樹人的根本立足點，是國家文化建設的根基，是貫徹黨的教育方針的重要內容，是建設社會主義核心價值體系的重要基礎，更是關系到中華民族生死存亡的大問題，也是我們這一代人義不容辭的神圣使命。中小學承擔著立德樹人的重要職責。長期以來，由于受到應試教育等因素的影響，我國中小學對優秀傳統文化缺乏全面的認識，沒有將傳統文化教育放在重要的位置上，致使中小學傳統文化教育成了基礎教育的薄弱環節。

中小學生是祖國的未來、民族的希望。中小學生的世界觀、人生觀、價值觀正處在形成過程中，極易受到不良思想的影響。在中小學開展優秀傳統文化教育，對于加強中小學生思想道德教育，幫助中小學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升他們的文明素質，無疑有著重要的教育意義。由此，中小學必須轉變觀念，重新認識傳統文化教育的重要價值，進一步重視優秀傳統文化教育。

二、進課堂

1.在中小學開設專門的傳統文化教育課

課堂是進行傳統文化教育的重要載體，落實中小學傳統文化教育須要設立專門課程，讓傳統文化融入課堂。2014年，教育部印發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，要求把中華優秀傳統文化融入課程和教材體系，有序推進中華優秀傳統文化教育。讓傳統文化回歸中小學教育，既是對“去中國化”現象的糾偏，同時也能使中小學生領悟傳統文化之美、汲取傳統文化養料，從而更加全面地發展。書法、繪畫、中華武術、剪紙、木刻年畫等，只有走進課程，成為教學內容，才能夠真正被學生掌握。

2.傳統文化融入課程，需要有鑒別、有揚棄，要去粗取精、去偽存真

傳統文化融入課程還必須符合中小學生身心發展特點。須根據小學、初中、高中學生的認知特點，分學段有序推進不同程度的課程。傳統文化融入課程還須針對各地各校的實際，各學校可充分挖掘和利用本地優秀傳統文化教育資源，結合地域文化選定傳統文化項目，通過開設書法、繪畫、傳統工藝、風俗民情、傳統音樂、京劇等傳統文化課程，讓學生由此了解傳統文化知識、領悟傳統文化精華、弘揚中華傳統美德。

3.將傳統文化教育貫穿于中小學各科教學中

中華傳統文化包羅萬象，其內容大量地存在于語文、政治、歷史、地理、音樂、美術、體育等學科中，通過這些學科進行傳統文化教育不僅是必要的，也是可能的。發揮中小學各科課程在傳統文化教育中的重要作用，就要對現有中小學學科課程標準進行修訂，增加中華優秀傳統文化內容的比重。各學科教師要善于挖掘學科中的優秀傳統文化內容，結合各學科滲透傳統文化教育。

4.傳統文化教育不但要成為中小學的必修課，而且要列為考試科目才能保證其效果

要把《詩經》《大學》《論語》等優秀傳統文化知識納入到中考和高考范圍，促使學生重視對傳統文化的學習。近年來，在各地的中高考試卷中也逐漸增加了傳統文化方面的內容，2014年北京高考語文試卷是近年來最具傳統文化含量的一份母語高考卷。試卷中多板塊考題的語料選用，都有較強的傳統文化色彩，從對聯到古詩文、從傳統習俗到文化廢墟，中華文化的獨有特色在試卷中處處閃現。

5.創新中小學傳統文化教育的方式與方法

在以往的傳統文化教育中，教育途徑單一、教育方式刻板，教師一味采取灌輸方法教授傳統文化知識，未能展現傳統文化多姿多彩的面貌，難以調動學生學習興趣，致使學生對傳統文化產生抗拒心理。中小學傳統文化教育的開展不能通過說教來進行。要提高中小學傳統文化教育實效，應在繼承傳統教育理念的基礎上，不斷創新教學模式，充分利用現代教育技術創建豐富多彩的教育情境，使教學形式生動活潑，真正讓傳統文化的精髓走進學生的內心深處。

三、入教材

教材是有效進行傳統文化教育的重要保證。2015年1月，我國首套中小學傳統文化實驗教材問世，該教材的推出，對于推進我國中小學傳統文化教育的開展將大有裨益。但是，目前無論從教材數量還是質量來看，中小學仍然缺乏高水準的傳統文化教育教材，傳統文化進課堂無法做到“有本可依”。目前中小學大部分傳統文化教材都是校本教材，由于教材編寫缺乏資金保障和專家指導，教材或多或少存在一定質量問題，這在很大程度上影響了傳統文化教育的教學效果。再從中小學各科教材來看，目前我國中小學各科教材中傳統文化內容所占比重偏低，一些經典名篇逐漸淡出教材。故加強傳統文化教育，就要對現有中小學教材進行修訂，在教材中加大傳統文化比重，尤其是語文學科應該大大增加古詩詞、文言文、京劇唱段等傳統文化內容。同時，教育行政部門還應對教材的編制進行規范，可成立一個傳統文化教育教材編寫機構，負責中華優秀傳統文化教育教材的編寫、審查和指導工作，組織編撰一批高質量的中小學傳統文化教育教材。

除了編寫相關教材外，有關部門還須做好圖書、音像制品的出版規劃，組織專家編寫中華優秀傳統文化系列讀物，創作一批中小學生喜愛的藝術作品。我國近年來出版了《中華千字文》《中華傳統美德》等優秀讀物，中小學生從這些讀物中領悟到了傳統文化之美。此外，根據中小學生的實際，還可借助繪本、漫畫、童謠、民間故事、卡通、版畫等藝術形式，編寫出高質量的傳統文化教育讀物，激發中小學生對優秀傳統文化的興趣。通過童真形式展現厚重的中華傳統文化，既豐富生動又能增強趣味性，讓學生輕松學到傳統文化知識。

四、強師資

在傳統文化教育中，教師是一個具有決定性的因素。能否有效開展中華優秀傳統文化教育，在很大程度上取決于從事中華優秀傳統文化教育的教師水平。由于多年來我國對傳統文化教育教師隊伍建設比較忽視，致使當前中小學教師的人文素養普遍不高，難以很好地承擔起傳統文化教育的重任。

要有效開展傳統文化教育，必須把師資培訓工作放在十分重要的位置。首先，要重視職前培訓，在師范院校中開設中華優秀傳統文化課程，加大傳統文化在師范教育中的比重。同時，在中小學教師資格考試內容中增加中華優秀傳統文化的比重。其次，做好教師在職培訓工作。在中小學，各科教師不僅要教好所任學科，而且要做好中華優秀傳統文化的傳承工作，使中華優秀文化在新時期煥發出新的活力。相關部門要加大對中小學教師的培訓工作，建立起傳統文化教育教師培訓機制，完善培訓內容和培訓方法，全面提升中華優秀傳統文化教育的師資隊伍水平。各學校應為學科教師提升傳統文化修養提供便利條件，通過開展靈活多樣、豐富生動的校本研修活動，盡快提升教師傳統文化素養，逐步打造一支高水平的傳統文化教育骨干隊伍。

五、造環境

1.營造良好的家庭教育氛圍

家庭是孩子的第一課堂，家長是子女的第一任老師，家庭在傳統文化教育中有著十分重要的作用。長期以來，許多家長對傳統文化缺乏正確的認知，把傳統文化教育放置到了一個可有可無的角落，這直接影響到了學生對傳統文化的態度。要有效開展傳統文化教育，家庭要發揮源頭作用，家長要重視對孩子進行傳統文化教育。家長可以通過不斷學習來增強對傳統文化的認識和興趣，要將中華民族的誠信守約、勤勞儉樸、扶弱濟貧、尊老愛幼等傳統美德融入日常生活之中，家長通過以身作則、言傳身教，形成珍視親情、勤儉持家、鄰里和睦的良好家風。同時，中小學在開展傳統文化教育時，也要重視發揮家長、家長委員會、家長學校以及家庭教育指導機構的作用，積極組織學生和家長共同參與傳統文化體驗活動，積極營造良好的傳統文化教育氛圍。

2.營造良好的校園文化氛圍

傳統文化要入課堂，但不能止于課堂。有效開展傳統文化教育，絕不能僅僅局限在課堂上，弘揚中華傳統文化要營造良好的校園氛圍。學校可以邀請傳統文化名家、非物質文化遺產傳承人進校園，舉辦傳統文化專題報告、講座、論壇；可通過在電視、報刊、網絡上設專欄、辦專刊等形式介紹中華優秀傳統文化；校園廣播可經常播放古曲、古樂，在學校教室、走廊及公共場所張貼古代先賢語錄、國學經典語錄；在校園內的壁畫、雕塑、板報乃至建筑設計上都可對中華優秀傳統文化進行宣傳。通過在校園中營造濃郁的傳統文化學習氛圍，把傳統文化教育寓于校園文化之中，能讓學生沐浴在傳統文化的氣息中，在傳統文化的熏陶下耳濡目染地接受傳統文化。

3.營造重視傳統文化的社會風氣

長期以來，由于歷史慣性的影響，傳統成了落后、陳舊的代名詞，我們對自己的民族傳統文化一直是持批判態度的，恨不得把我們身上的民族歷史文化徹底清除。在這種意識主導下，城市的規劃、建筑設計直至衣食住行、婚喪禮儀、教育宣傳等，都爭先恐后地“與國際接軌”，似乎越洋越好，導致我們的社會環境文化品味越來越低。這種氛圍加劇了下一代對傳統文化的偏見與漠視。要糾正社會輕視傳統文化的不良風氣，必須充分發揮大眾媒體的重要作用，加強對優秀傳統文化的宣傳。報刊、廣播、電視和互聯網等媒體要把優秀傳統文化的宣傳當成重要任務，通過專題報道、文化專欄、專家訪談和公益廣告等形式，多側面、多角度地宣傳優秀傳統文化，充分展示傳統文化的魅力，在全社會形成敬畏、崇尚、尊重優秀傳統文化的氛圍，激勵和引導學生弘揚中華傳統文化。

4.營造良好的社會文化環境

良好的社會文化環境也是中小學生學習傳統文化的重要陣地。當前，在多元文化背景下，各地應因地制宜，積極創造良好社會文化環境，引導學生學習吸收先進文化，抵制腐朽落后文化。政府應積極修建博物館、紀念館、文化館、歷史遺址等文化設施，使其成為學生在校外接受傳統文化教育的活動中心。在城市廣場、公園、街道、社區、公共場所、體育場等人口密集地段，設置標語、專欄專刊、圖片、宣傳畫，將健康文明、積極向上的詩詞名段、勤勉勵志的文化典故以及名家作品等以適當形式刊出，讓中小學生時刻領略到中華傳統文化的魅力。

六、強支撐

在信息化時代，要讓中小學生更好地去感知、體驗鮮活的優秀傳統文化，要借助各種現代媒體，加強對優秀傳統文化的宣傳，將傳統文化的精髓展現出來。

1.通過網絡進行傳統文化教育

學校可通過創建傳統文化網絡教育平臺，加強對優秀傳統文化的傳播。針對中小學生特點，還可以嘗試把網絡游戲與中華傳統文化相結合，以游戲為背景，賦予游戲一種精神并圍繞此精神開展傳統文化教育。實踐證明，將傳統文化融入到網絡游戲中，既能讓學生享受到游戲的樂趣，又能讓學生從游戲中感悟人生的哲理。

2.利用新媒介進行傳統文化教育

在當今時代，互聯網、微博、微信、數字玩具已普遍進入中小學生的日常生活，中小學生正處于各種新媒介的包圍之中。利用新媒介進行傳統文化教育無疑是一種較好的方式。目前，一些以數字技術為載體、以傳統文化為內容的動畫、手機或平板電腦APP等已開始出現，特別是一些頗具趣味的APP無疑讓傳統文化變得生動有趣。例如，“萌萌”的數字動畫形象被融入故宮博物院藏書畫文物《雍正行樂圖》中，并配上如“你飛向前方自由翱翔，朕卻始終跟不上你的腳步，好累……”等幽默的文字，立刻受到了中小學生的追捧。以傳統文化為內容的教學型APP也受到了廣泛關注。在手機上練書法、彈古箏、下圍棋、制陶藝等形式也很受學生們的歡迎。

七、重體驗

文化不是純理論性的，文化不僅僅停留在書本中，還存在于實實在在的生活中。中小學校開展傳統文化教育力戒做表面文章、搞形式主義，必須牢牢把握中華傳統文化的精髓，開展各種實踐活動，將優秀傳統文化的精神滲透到教育生活的各個領域，并把它落實到學生的言行舉止之中。優秀傳統文化只有內化為人的文化素養、外化為人的實踐行為，實現知行合一，才能達到相應的教育效果。中小學開展傳統文化教育，既要充分發揮課堂主渠道作用，又要注重發揮課外活動和社會實踐的重要作用。要從學生看得見、摸得著、做得了的日常事情抓起，開展豐富多彩的教育活動，引導中小學生在快樂的體驗活動中學習中華傳統文化。

1.開展經典閱讀活動

傳統文化的生命理想和價值觀念都集中體現在經典古籍之中。中國古代經典文學作品是中華民族智慧的結晶，是世界文化寶庫中的璀璨明珠。閱讀經典是學生傳承優秀文化的一個有效途徑，它對孩子們是春風化雨般浸潤的過程，這種浸潤甚至會影響他們的一生，對他們學做人有重要意義。閱讀經典能讓學生汲取傳統文化精華，發揚中華民族的優良傳統道德和民族精神。對中小學生而言，以下9部經典讀物是學生必讀的國學精粹：《弟子規》可作為培養忠厚家風、導引學生孝悌行為規范的啟蒙讀物；《三字經》可作為以古鑒今的明鏡；《千字文》可作為處世立身的初級讀物；《論語》可看作崇高品德修養和智慧提升的精品讀物；《大學》可看作道德修養與人生哲學的入門經典；《孟子》可以領略孟子高尚的人生境界和獨特的人格魅力；《中庸》可體會與時俱進的和諧之道；《道德經》可以領略其樸素、自然、豁達、飄逸的宇宙觀、人生觀、方法論；《莊子》可以領略其深邃、樂觀、豁達的人生哲學及人文情懷。

2.利用傳統節日開展傳統文化教育活動

現在許多學生對西方的圣誕節、情人節等節日很感興趣，卻對中國的端午節、中秋節等傳統節日興致索然。究其原因，主要是孩子們感受不到傳統文化節日氛圍，享受不到傳統文化節日的歡樂，故很難對傳統節日產生興趣。傳統節日是中華民族悠久歷史文化的一個組成部分，是中華民族的寶貴精神財富。傳統節日蘊含著豐富的文化內涵，可以清明節、端午節、中秋節等傳統節日為契機，通過組織祭掃先烈、吟誦詩詞、學包粽子、制作月餅、登高賞菊等活動，將“感恩”“愛國”“團圓”“孝”等傳統美德教育融入其中，引導學生深入理解中華民族獨特的精神標識。通過組織開展各種紀念活動，積極營造尊重民族傳統節日、熱愛民族傳統節日、參與民族傳統節日的濃厚氛圍，既可讓學生感受特有的民族風情，又可以實現傳播中華民族優秀傳統文化、弘揚中華傳統美德的目的。

此外，學校還可充分利用校史館、圖書館、檔案館等資源開展傳統文化教育活動。可依托少先隊、共青團、學生會、學生社團等組織開展傳統文化主題教育（中華傳統經典名篇誦讀比賽、傳統文化知識競賽、書法大賽等）活動。

我國傳統文化博大精深，表現的形式和載體也豐富多樣。除了有浩如煙海的文化典籍，還有各種文化遺存、非物質文化遺產等。有條件的地方可充分利用當地博物館、紀念館、美術館、名人故居、名勝古跡等，組織學生定期參觀學習，并開展形式多樣的傳統文化教育活動。社區在弘揚中華傳統文化中也起著十分重要的作用。可依靠社區力量，通過組織臨摹名家書法、誦讀古代詩詞等豐富多彩的傳統文化教育活動，喚醒中小學生的文化意識，讓他們在參與中得到文化上的熏陶和提升。

參考文獻

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[3] 如何對中小學生開展傳統文化教育[EB/OL].http：//www.xzbu.com/9/view-6324784.htm.

【責任編輯 鄭雪凌】