激發學生體育學習動機，提高中學體育教學質量的策略

盧鵬周根生

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）07-040-01

摘 要 激發學生體育學習動機，是提高中學體育教學質量的重要策略。這里研究了激發學生體育學習動機的策略，對于提升體育教學質量，促進學生體質水平的發展，促進學生身心健康發展具有積極的意義。

關鍵詞 中學體育 學習動機 激勵 策略

學生只有對他們所需要學習的知識與技能有興趣，學生喜歡所學的知識與技能，學習的動機才能得到有效調動，學習效果才能得到顯著提升。在中學體育教育中，教師的主要任務應該放在激發學生體育學習動機上面。只有學生的體育學習動機得到激發，體育教學質量才能得到顯著的提升。作為體育教師要能夠設置學生感興趣的內容，選擇生動的體育教學方式，激發學生對體育學習的熱情和愛好，促使學生更多地關注體育知識與技能，激發學生的學習動機。這樣，才能真正使學生在體育學習中感受快樂，學生才能積極主動參與體育活動，發展體質，提高素質，學生的全面發展才能得到保障，體育教學質量才能得到保障。

一、依據學生特點，營造輕松活躍的體育學習氛圍

在體育教育中，激發學生的體育學習動機，發展體育教學質量，必須要重視輕松活躍的學習氛圍的營造。營造輕松活躍的體育學習氛圍，教師就需要能夠把握好自己的尺度，不能對學生要求過于嚴厲，要能夠平等與學生交往，能夠通過自己的熱情點燃學生的學習體育的熱情。在課堂教學中，能夠多與學生開展一些互動交流活動。教師要多關注學生，關注學生的特點和需要，能夠以學生的特點和需要安排課堂節奏，選擇教學內容。能夠降低學生學習壓力，積極為學生營造出輕松的活動氛圍，這樣，才能有效調動學生的學習機動性和積極性，促進學生充分參與課堂學習，獲得發展。

比如，在籃球教學中，教師可以與學生一起參與籃球運動，與學生合作完成學習任務。當學生在運動中投進了一個球，教師要為學生鼓掌慶祝，當學生丟一個球時，教師要鼓勵學生積極去搶球。教師要能夠肯定學生正確的動作，即使學生動作失誤，教師也不能批評學生，而應該通過示范，使學生掌握正確的動作要領。教師要能夠平等地與學生進行互動交流，通過這種方式激發學生內在學習的動機，從而有效提升體育教學的效果。

二、引導學生正確的學習目標，激發學生體育學習動機

引導學生正確地學習目標，對于培養學自覺進行體育學習的意識，激發學生體育學習動機具有積極的作用。學生只有樹立了正確的體育學習目標，才能自覺規范自己的體育學習行為，才能在目標的引領下，不斷努力，發憤圖強，為實現學習目標不斷沖刺，學生的體育學習的內在動力才能得到真正的激發。因此，引導學生正確的體育學習目標很重高。

引導學生正確的體育學習目標，教師需要使學生認識到體育知識及技能學習，對于自身發展的重要性。要能夠使學生對體育知識技能的價值有全面深刻的認識。這樣，學生才能認清體育學習的價值和意義，學生才能自覺地樹立體育學習鍛煉的意識。另外，教師要能夠指導學生細化自己的體育學習目標，要能夠引導學生根據自身情況制定體育學習目標，體育目標制定要合理科學，這樣，才能保障目標的實現。只有當學生不斷實現一個有一個學習目標時，學生才能這真正感受到體育學習的快樂，感受到學習的成功與喜悅，體育教學質量才能得到有效提升。

三、依據學生的興趣，創新教學模式

依據學生的興趣，創新教學模式是激發學生學習動機，提升體育教學質量的重要舉措。在體育教學中，教師要能夠認真研究學生的興趣需要，研究學生的身心發展的規律，能夠創造出趣味性強的教學模式，以促進學生有效地參與到體育運動中來。

對于中學生而言，他們都喜歡體育游戲，在體育教學中，教師可以在研究教學內容的基礎上，以游戲的方式進行內容的呈現，通過這種游戲方式有效激發學生體育學習運動的興趣。比如，在體育教學中，在操場上，教師是可以讓學生兩人一組排開，每組學生把繩子甩動起來，其他學生在繩子編織的網中進行穿越，這種體育游戲非常有趣，同時具有一定的挑戰性。在游戲中，學生需要眼疾手快地進行跑跳，才能穿過層層的不斷跳動著的繩網，獲得成功。學生的身體反應能力，協調能力，跑跳能力都能在游戲種得到鍛煉，學生的體育學習興趣很高，在課堂上能夠充分活動，體育教學質量可以得到顯著提升。

另外，在體育教學中，教師可以通過競賽方式開展教學。對于中學生而言，他們都有很強的挑戰自我，挑戰他人的愿望。如果在體育教學活動中，通過競賽方式創新教學手段，就可以有效激發學生體育學習的動機，提升體育教學效果。教師可以根據需要開展多種形式的競賽活動，比如，蛇形跑競賽，乒乓球小組接力賽，10分鐘小組投籃比賽等等。教師可以把教學內容設置為比賽的方式，以有效提升學生學習的積極性，提升體育教學質量。

四、合理對學生進行評價，激發學生體育學習的主動性

在體育教學中，教師要能夠多給學生以正面的評價，這種正面評價對學生而言是一種極大的鼓勵與支持，學生在正面評價激發下可以更加努力地進行體育學習鍛煉，體育教學效果自然可以得到提升。作為教師，要積極發現學生在體育學習過程中的優點，并能夠給與學生以贊揚，要能夠結合具體情況，給予學生以夸獎，贊美或者是肯定，不斷激發學生體育學習的信心，提升學生學習的動力。只要教師不斷用正面的評價激勵鼓勵學生，學生的體育學習主動性就能得到有效地發展，體育教學質量就可以得到顯著的提升。

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