農村小學生聽說能力培養之我見

羅錦林

摘要：《新課標》明確指出口語交際的目的是“培養學生傾聽，表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”如何把學生聽說能力的培養落到實處，讓他們在未來的學習生活中收益，這對我們農村學校來說具有很大的挑戰性。因為農村學校大多受到語言環境的影響，從小到大，耳聞目睹的都是方言，這是擺在農村教師面前的一大難題。

關鍵詞：農村小學；聽話說話；能力培養

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0000-01

《新課標》明確指出口語交際的目的是“培養學生傾聽，表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”如何把學生聽說能力的培養落到實處，讓他們在未來的學習生活中收益，這對我們農村學校來說具有很大的挑戰性。因為農村學校大多受到語言環境的影響，從小到大，耳聞目睹的都是方言。這是擺在農村教師面前的一大難題，如何培養農村小學生的聽說能力，下面根據我的教學實踐體會，談談自己的見解。

一、創造機會，激發學生聽說的愿望

聽說訓練要在學生語言實踐中進行，教師要創造各種聽話、說話的機會，激發學生聽說的愿望。因此，說話內容的選擇很重要，選擇的內容知識面要寬一些，善于把教學與學生個體生活實際聯系起來，引導兒童通過各種渠道，盡可能廣泛地、生動地認識自然，認識社會生活。訓練的內容要豐富、具體，要能啟發學生的思維，發揮他們的想象力。指導學生說話，還要鼓勵學生會暢所欲言，說自己想說的話，表達自己想表達的意思。這樣學生就會樂意說，而且有話可說。

二、聽說訓練要與發展思維緊密結合

聽說訓練的方式可以多種多樣，或是敘述所見所聞，或是圍繞一個重點說明一個問題，或是用具體事實講清一個道理，或是就某一事實發表自己的意見、感想。聽說課的訓練形式可采用卡圖說話、觀察說話、實驗說話、制作說話等等。這些訓練方式都有一個共同特點，都是把培養學生的說話能力和發展思維緊密結合在一起的。

發展思維是提高說話能力的關鍵。在形成聽說能力的過程中，思維的準確性、條理性和敏捷性有著特別重要的作用。人們在聽的時候，只有思維反應快，才能聽得清、記得牢；聽了以后要靠大腦分析、歸納，把握別人說話說話的要點，然后加工整理，一層層有條理地表達出來。

三、聽和說的訓練要緊密結合

聽和說，一個是理解，一個是表達，兩者是緊密聯系、互相促進的。我們在培養說話能力時，要注意培養聽的能力，養成聽的良好習慣。不僅要學會認真聽老師講話，還要學會認真聽同學發言，要耐心地讓學生把話說完。邊聽邊想，聽完后再加以指點或評議，聽人家講的對不對，好不好。對人家講得好的地方，要能夠聽出好在哪里，向他學習，有什么不對的地方，能夠指出或幫他糾正。只有養成良好的聽的習慣，才能為說和寫打好基礎。

四、聽說訓練要與閱讀訓練緊密結合

閱讀是理解語言文字的訓練，說話是運用語言文字的訓練。學生從閱讀中可以豐富詞匯，學習語句，擴展知識，學到觀察、分析事物的方法，有利于表達能力的提高。閱讀教學中，要引導學生學習作者是怎樣確切地運用語言表達自己思想的，并把學到的知識運用到自己的語言實踐中去。平時的聽講、朗讀、復述、問答、討論、口述等都是聽說的實際訓練，要加強指導，給學生提供多方面的說話練習機會。

閱讀僅僅局限于幾本教科書是不夠的，要引導學生廣泛地開展課外閱讀，多方面吸收豐富的營養。聽說能力的培養光靠語文老師的力量也是不夠的，要各科老師都來重視，從課內到課外，從校內到校外，效果就會更好，作用就會更大。

五、聽說訓練要面向全體學生

在訓練中，教師應當為全體學生的積極發言創造條件，決不能只顧少數尖子而忽視了大多數。對于膽小、缺乏勇氣的學生，教師要鼓勵為主，耐心幫助；對于聽說水平較好的學生，要及時肯定，表揚進步，并指出努力的方向。在每次訓練中，努力做到人人都有練習的機會。可采用：讓學生自己小聲說；同桌互相說，互相檢查；將說話的內容回去說給家長、親戚朋友聽，請他們評論等方式。

總之，兒童是學習語言的最佳時機，如果抓緊這一時期對學生進行認真的訓練和培養，形成良好的語言能力和聽說習慣，不僅能為作文打下扎實的基礎，而且對他們今后從事學習、工作都是極有益處的。

參考文獻：

[1]注重學生口語交際能力的培養_通河富林語文工作室[OL].2013

[2]聽話、說話訓練_光芒 網絡[OL].2014

[3]任天貴..注重口語教學 強化聽說訓練[N].四川教育學院學報；2004-04-30

[4]郭曉智.口語交際訓練重在結合[J].山西教育；2002-02-25

[5]徐玉華.“聽話、說話”訓練瑣談[C].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第四卷）；2013-01-01

[5]陳鳳榮.培養學生的聽話、說話能力[C].新世界中國教育發展論壇 第二卷；2007-07-01