如何在高中生物教學(xué)中讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

黃振華

【摘要】我們要把高中生物教學(xué)課堂作為一個研究實驗對象，生物是高中課堂上的文化學(xué)科之一，除此之外生物也是一個學(xué)習(xí)和教學(xué)都是很有難度的學(xué)科。必須采取科學(xué)的教育方法來引導(dǎo)學(xué)生，重中之重是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力會影響高中生物教學(xué)課堂能力因素的培養(yǎng)，進而提升生物教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中生物教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；主動性；教學(xué)

一、序言

高中生物也是高中生學(xué)習(xí)不可或缺的一部分，不能認為自己可以不用掌握某方面的知識，作為一個知識青年必須要掌握多方面的知識。不要成為某一領(lǐng)域零基礎(chǔ)的人，現(xiàn)在很多教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，但是還是暴露了很多問題。

二、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在高中課堂上有著重要的意義，體現(xiàn)在增強學(xué)生的內(nèi)心素質(zhì)，主要增強學(xué)生們的自尊心，在自主學(xué)習(xí)的條件下提出探究問題自己得出答案，以前的傳統(tǒng)教育下基本都是老師提出問題然后老師解決問題，在自主學(xué)習(xí)的模式下學(xué)生參與到提出問題的隊伍中，不會一遇到問題就會退縮，慢慢學(xué)生的積極性就會就調(diào)動起來，從此點上觀察來看自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生的提升是顯而易見的，其次自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)該是現(xiàn)代人每個人都應(yīng)該具備的能力，不斷地提升自己充實自己才能符合這個多元化社會對人才的基本要求。如何培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力有以下幾種方法和策略：1.師生情景教學(xué)法；2.實驗與理論知識相結(jié)合的教學(xué)方式；3.無拘無束教學(xué)法。

（1）采用情景教學(xué)法使學(xué)生和老師調(diào)動起來良好的調(diào)節(jié)了課堂學(xué)習(xí)氛圍，正如上文說過的一樣，多數(shù)教師只采用“老師說，學(xué)生聽”的一種傳統(tǒng)模式。這種模式雖然不違背基礎(chǔ)的教育大綱與教學(xué)目標，但是老師說的模式下缺少了與學(xué)生之間的互動性，為了使教育質(zhì)量快速穩(wěn)步的上升，讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)生物，教師可以采用情景教學(xué)法，情景教學(xué)法就是例如我們在講生物細胞分裂前，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的生物知識，找出自己存在的問題標記上，接下來在上課時教師先提出教學(xué)內(nèi)容的三個問題，讓同學(xué)分成各自的組別來依次回答，老師必須給小組激烈的討論時間，最后把答案求同存異讓一位代表來進行闡述，教師在生物課堂上既把學(xué)生預(yù)習(xí)的知識考驗了一下還調(diào)動了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，最終增強了學(xué)生的主觀能動性。

（2）理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，理論與實踐與相結(jié)合不僅是國家的方針政策也受用于生物課堂的教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀性。例如，教師在講生物觀察細胞方面的知識，一定會用到光學(xué)顯微鏡，教師在講解光學(xué)顯微鏡的時候可以不用放在實驗室中，可以搬到活動室中舉行一個小型競爭比賽，讓學(xué)生先認真地聽老師的操作與講解，在實驗的過程中學(xué)生肯定會遇到問題，老師一定要細致地講解，講解過后老師開始宣布比賽，先按座位次序把學(xué)生分成若干小組，觀察一個共同的生物細胞，讓每個小組總結(jié)出各自小組得出的結(jié)論，最后觀察最細致總結(jié)最多的小組獲勝，這樣一來加深了學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進而讓學(xué)生主動的去了解思索生物課程這是我們最終先要收獲的結(jié)果。

（3）無拘無束教學(xué)法，鍛煉學(xué)生獨立思維與創(chuàng)造能力，在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生一直處于被動的狀態(tài)。一直認為老師說的話都是正確的沒有獨立思維，對老師會產(chǎn)生一種依賴感與認同感，以后會沒有獨立解決問題的能力。我們開展無拘無束教學(xué)法就是為了打破這一僵局，可以采用讓學(xué)生講課，有人會質(zhì)疑學(xué)生怎么可能會講課，我們就是要讓學(xué)生會講課，學(xué)生講課不是一整節(jié)課而是課前那五分鐘讓學(xué)生來開展，這種模式下就會讓學(xué)生的心理放松下來，在無壓力下學(xué)習(xí)才會有質(zhì)的飛躍。有些家長認為這不是屬于好老師的教學(xué)方式，家長必須轉(zhuǎn)變這些老的傳統(tǒng)教育思想。

三、和諧的課堂氛圍

讓學(xué)生輕松地主動的去學(xué)習(xí)，一個首要前提就是和諧的課堂氛圍在這種氛圍下學(xué)生可以發(fā)揮自己無限的想象力，不會像那些壓抑的課堂所扼殺，達到一個良好的狀態(tài)去面對學(xué)習(xí)。在生物課堂上最重要的事小組成員的和睦相處，只有內(nèi)部的穩(wěn)定才能讓外部達到和諧。親近學(xué)生，不要讓生物老師的學(xué)生去畏懼你，多多與學(xué)生溝通可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，讓學(xué)生才思敏捷這些都是自主學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)的基礎(chǔ)。同樣老師也要教育學(xué)生在家里也要學(xué)會尊重長輩，不要與父母長輩發(fā)生沖突，要讓家里也變得和諧。學(xué)會在家里做家務(wù)，學(xué)會替父母分擔(dān)。

四、結(jié)語

綜上所述，就是對高中生物課堂的總結(jié)與升華，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)問題及解決辦法，從當(dāng)代社會的今天在高中生物課堂上，還是存在著許許多多的不足，還需要當(dāng)今生物教師的改變通過科學(xué)的方法讓學(xué)生快樂主動地學(xué)習(xí)，只有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力才會使生物課堂的效率提升。

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