新課改下初中政治教學的問題對策研究

羅學斌

摘 要

在新課改的形勢下，怎樣把握初中政治教學，一直以來都備受社會各界人士的關注。初中政治是初中階段一門極其重要的學科，掌握好初中政治，不僅可以學習我國的部分法律知識，而且可以了解國內外的政治體系，將會幫助學生們在政治敏感度上提升一個高度。但從目前義務教育情況來看，我國的政治教學還存有很多問題。大多數學生仍把學習政治單純地看作應試教育下的不得已選擇。只是把它當作一門背誦課程，并沒有真正理解初中政治教材中的學習內容，所以政治興趣也難以提高，成績自然也多是不穩定狀態。基于此，本文對初中政治教學的現狀和新課改下教學的應對策略做了研究。

【關鍵詞】新課改；初中政治；問題對策

新課程標準中明確的指出 ， 學生作為學習過程的主體 ， 在教學過程中處于中心地位。教師應改變傳統灌溉式、填鴨式的教學模式， 突出學生的主體地位， 將理論知識教學和社會實際結合起來， 激發學生的學習興趣，提高教學水平和效率。 初中政治作為一門德育性較強的課程 ， 在初中教學中發揮著重要的作用 ， 對于學生習慣培養有著長遠的意義。

1 初中生思維特點和心理需求

初中生是社會中的特殊群體，他們在思想上具有一定的特殊性。在學習心理方面，初中生的觀察、記憶、邏輯思維等能力進一步發展，他們能夠在觀察中注意到事物的細微處，能夠較長時間地專注干一件事物，具備了一定的邏輯推理的能力和抽象地表達事物本質特征的能力。初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性，他們喜歡進行奇特的幻想，在許多方面都都有創新的見解。因為有了較深刻的內心體驗，所以自我需要的范圍擴大了，需要滿足的要求也提高了。面對初中生新的思想特點，初中思想政治課教師需要在教學中加以回應。對初中生的教育，絕不能一成不變地照搬傳統“灌輸式”和“填鴨式”的教學方法。因此，教師必須轉變傳統的教學方法，這是學生發展的需要。

2 初中政治教學中存在的問題

2.1 教學中缺乏理論聯系實際

傳統思想品德課教學是一種“填鴨式”的教學方式，教師只注重把課本上的知識傳授給學生，忽視了學生發展的實際需要，學生的學習興趣、創造性很難得到發揮。在傳統教學中，教師在整個教學活動中居于主要地位，學生是被動者和接受者。在初中階段，從學校領導到普通教師通常都忽略了實踐教學的重要地位，認為教育成功的關鍵在于提高傳統課堂教學效果，而與實踐的關系不大。

2.2 師生之前缺乏互動

在目前初中思想政治課教學中，教師與學生全體的互動最頻繁。課堂互動以教師為中心，忽略了學生的主體地位，往往是教師提出一個觀點或者問題，接下來就是學生集體的回答，此時互動就告結束。這種互動，看起來很熱鬧，但流于形式，表面單調。個別教師也會組織一些小組討論，但教師很少參與到學生之間參與討論交流，往往是讓學生進行討論，再推出一個代表在課堂上發言，其教學效果往往不盡如人意。

3 提高初中政治教學的策略

3.1 構建和諧的師生關系

教師要充分信任學生，給予學生足夠的尊重。在思想政治課教學中教師要多安排一些生生互動的教學，構建和諧的師生關系。師生互動過程中，教師要與學生交流意見、溝通思想、培養感情，要注意贊賞學生表現出的積極性，多一些支持鼓勵，少一些反對否定；學生則需要從自身的生活體驗和經歷出發，敢于發言，積極發言，表現出學生對知識獨特的理解，給教師觀察的空間。人的發展是主觀努力與環境共同作用的結果。在思想品德課的教學中，教師并不是傳統意義上的理論灌輸者，不是權威者，不是說服者，而是要成為教學中的引導者和促進者；學生也一改過去知識的被動接受者，不再是對教師發出的指令"唯命是從"的角色，要成為學習的主動發展者，學會學習，善于學習。

3.2 加強政治學教師的職業道德素質

在政治課的教學中要提髙學生的綜合素質，塑造學生美好的心靈，幫助學生形成健康的心理品質。這就要求思想品德課教師要具有良好的職業道德素質，要有強烈的職業自豪感，愛崗敬業，樂于奉獻；要熱愛學生，關如學生，信任學生，寬容學生，平等對待學生，與學生和諧相處，建立民主的師生關系；要為人師表，以身作則，讓學生做到的，自己首先要做到，讓學生不做的，自己堅決不做。除此之外，思想政治課教師必須具備有綜合性，教師要有扎實、精深的思想品德學科的專業知識，以及相關學科知識。只有具備較高的理論知識水平和綜合運用知識的能力，才能將政治課講好，講活，使教學具各較強的吸引力和感染力，吸引學生參與到教學中來，也才能更好地促進師生互動。

3.3 政治課的教學要理論聯系實際

初中思想政治課實踐教學應遵循理論性與實踐性相結合的原則，在理論和實踐的相互指導中，堅持以理論為原則，從實踐獲取經驗反作用于理論，進而促進實踐教學的發展。理論教學具有抽象性、經驗性的特點，為實踐教學提供了豐富的知識基礎，但還需要針對實踐教學進一步開發和改進。實踐教學是具體的、即時的、可操作的，雖然實踐教學的目的在于“行動”，但這依賴于理論教學的內容，沒有豐富的理論知識作為現實依據的學習是空洞的無意義的，是沒有依據的做法。所以，實踐教學應當與傳統理論教學加強互補關系，相互學習，相互依存。實踐教學所選取的內容，要符合生活、實踐的特征，學校要加強監督管理實踐教學組織的實施，同時為實踐教學提供豐富的物質條件。在思想政治課實踐教學過程中，組織學生參加各種課內外的實踐活動，要有合理的目的性與計劃性。實踐性體現在以學生為主體的廣泛參與活動，首先要確立重在實踐的教學原則，為學生提供合適的平臺，或設立相應的實踐情境，教師對學生進行引領，提高實踐能力，但應遵循以學生為主體的首要實踐性原則。

4 結語

在新課改的標準下，傳統的教學已經不能滿足如今的需求，教師必須要更新教育理念，改進教學方法和理念，不斷豐富和充實自己的教學實踐能力。充分發揮學生在教學中的主體作用，將政治教學活動和實際生活結合起來，不斷提高政治教學的效率。

參考文獻

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