淺析初中英語教學中文化意識的滲透與培養

楊雪勤

摘 要 語言是文化的載體，是反映民族文化的一面鏡子，它深深烙刻著一個民族的政治、歷史、文化、習俗等印痕。學習一門外語，不光要掌握其語言，還要深刻理解和掌握與該語言使用密切相關的社會文化因素。

關鍵詞 英語教學 文化意識 滲透

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）07-0081-01

《中學英語新課程標準》把“提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力” 列入中學英語課程的內容和目標之中。不同的文化背景導致中西方語言存在很大的差異，也為初中英語教學帶來了一定的困擾。教師在傳授英語語言技能的同時，還應該重視和傳播英語國家文化背景知識，這樣才能有效地提高學生的語言理解能力和跨文化交際能力。

一、初中英語教學中英語文化滲透的原則

（一）實用性原則。初中生的英語知識水平和生活經驗有限，教師導入的文化內容應貼近學生的實際生活，與學生所學的語言內容密切相關。文化的導入形式也應符合初中學生的特點，從而激發學生學習英語文化的興趣。

（二） 循序漸進原則。初中生有自己的年齡特點，他們受自身知識和認識能力的影響，對新鮮事物有一個由淺人深，由現象到本質，逐步擴展其范圍的認知過程，我們在對其講授英語國家文化背景時也要遵守這個原則，這樣才能讓學生更好的理解。例如，對于初中七年級的學生，在教授完顏色的詞匯后，為活躍課堂氣氛提高學生了解英語文化的興趣，教師可以簡單介紹中西方國家給顏色詞匯賦予的不同含義，可以補充一些簡單的關于顏色的習語。

（三）針對性原則。在滲透英語文化的過程中，一定要有針對性，避免過多、過雜，教師要結合課堂教學內容對相關的英語文化進行介紹，不應過多地涉及其他內容。如在介紹圣誕節時，教師應集中介紹西方圣誕節的來歷和習俗等，不應該導入復活節等其他節日的來歷和習俗。

二、初中英語教學中滲透文化意識的途徑和策略

（一）不斷學習，提高教師自身的文化素養

課堂是文化教學的主陣地，也是文化意識培養的主要場所。作為一名英語教師，首先必須對英語國家的文化有比較全面的了解，要不斷地學習跨文化知識，經常閱讀有關英語文化的書刊，不斷汲取新的營養，擴大文化視野，加強對英語語言和文化知識的了解與掌握，才能提高自己的文化意識和英語交際能力；其次，在教學中要自始至終注意結合語用文化因素，把語言形式放到社會語用功能的背景下進行教學，多創造條件讓學生在實際中鍛煉。只有這樣，才能使文化知識“活”起來，使學生逐步提高跨文化交際能力。

（二）充分利用多媒體等教學資源，讓學生更直觀地積累英語文化背景知識

利用幻燈、視頻、錄音等教學手段可以給學生提供教學資源，給他們帶來視覺和聽覺的效果，這樣便于學生更直接地了解所學語言的文化背景知識。在平時的英語教學中，充分合理地利用多媒體教學技術輔助英語教學，可以創設一個良好的英文情景，開闊學生的視野，使抽象的難以理解的知識具體化、實物化。并配上文字與聲音，讓信息更加直觀、生動活潑。英語中有這樣一條習語：“You are a lucky dog”，如果按字面意思理解就是“你真是一條幸運的狗”，而“狗”在漢語中是一句罵人的話。可是在英語中這句話的意思卻是“你是個幸運兒”，“狗”在這里不但沒有罵人的意思，而且還表示彼此之間一種親昵的關系。播放一段與此習語相關的英文對話視頻，讓學生在英語語言環境中更好地來體會它與中文字面上不同的含義。全方位調動學生的視覺、聽覺、觸覺的同時，會讓我們的英語課堂教學更加生動、有趣、富有感染力。使學生在學習英語知識的同時，增加了對英語文化的了解，加深了對文化知識的實際應用。

（三）開展英語文化學習的第二課堂，體驗英語文化

1.校內課外學習

讓學生參與校園英語廣播、黑板報、英語知識競賽、英語沙龍、戲劇表演、游戲、英語文化專題講座、英語party、觀看英語電影節目等實踐活動。在這些活動中，讓學生主動接受文化滲透，寓學于樂，提高文化意識素養。

2.校外學習

校外有豐富的英語文化學習資源，如互聯網、圖書館等。學生可以通過互聯網與外國友人聊天交友。教師可以組織學生就感興趣的話題，合作學習，具體分工，課外到網上、圖書館收集資料，最后在課堂上匯報展示。也可以引導學生在圖書館借閱一些英語國家的文學作品和報刊。除此之外，還可以指導他們去留心搜集英語國家的文化習俗、民族特性等方面的知識。