高職院校工程測量課程教、學、做一體化教學改革方案

弓永利

摘 要 隨著高等職業教育蓬勃發展，課程教學改革迫在眉睫，本文從課程定位及課程體系的設計等八個方面詳細全面的敘述了我院工程測量課程教、學、做一體化的教學改革方案，目的是培養學生的專業精神、學習能力及適應社會的能力。

關鍵詞 工程測量課程 教學做一體 教學改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.03.045

Abstract With the vigorous development of higher vocational education， teaching eagerly needs to be reformed. This article introduces the teaching reformation program integrated teaching， learning and doing， from eight aspects， i.e.， course destination and course system design， in engineering survey curriculum. The purpose is to develop students' abilities of professionalization， learning and adaptation in society.

Key words Engineering survey course， teaching， learning， and doing， teaching reformation

近年來，高等職業教育蓬勃發展，以素質為基礎，以能力為本，面向就業崗位培養高素質技術技能型人才已成為社會共識。工程測量課程作為內蒙古建筑職業技術學院建筑工程技術、道路與橋梁工程技術、市政工程等土木工程專業的一門職業素質與能力的核心課程，如何使這門課程的教學適應企業的需要，一直是我們在教學中不斷摸索和探討的問題。

1課程的定位與及課程體系的設計

以就業為導向，以能力為本位，以崗位需要和職業標準為依據，滿足學生職業生涯發展的需求，適應于施工企業對程測量崗位需要，在邀請企業專家對工程測量崗位進行任務與職業能力分析的基礎上，以職業能力為依據，確定職業崗位技能組成，基于以施工生產過程順序對測量工作需求設計教學過程。整合課程內容，教、學、做一體，強化實訓，培養學生的職業綜合能力。按照“專業定位→工作過程分析→典型工作→行動領域 →學習領域→學習情境設計”思路進行“行動導向”課程開發。形成以職業崗位能力培養為主線，以技能訓練為主體的課程體系。

2 教學方法及創新

2.1 興趣教學法

“興趣是最好的老師”，從實際生活入手，引發學生的求知欲望，從而調動其學習的積極性和主動性。在課程開課之前，組織學生參觀城市發展新貌、大型公共建筑等工程，使學生對國家和地方的經濟建設產生自豪感，引導學生如何積極投身到祖國建設的熱情，從而激發學生們的學習激情。

2.2 演練教學法

在儀器操作教學中，采用對測量儀器師生同時動手操作的演練教學法，克服傳統教學方法中，由教師帶一臺儀器在講臺上講解，學生在下面聽，教師講的既費勁，學生聽的又一知半解。實習實訓時，教師又把課堂上所講的內容重復講解4～5遍，費時費力，沒有充足的時間解答學生的提問的弊端。增加了學生動手時間，提高了學生的學習積極性，收到了良好的教學效果。

2.3 教學創新模式：工程測量課程工學結合、理實一體的任務驅動教學方法

根據工程測量專業實踐性很強的特點，課程組教師結合多年的生產實踐及教學經驗，創建了工程測量課程工學結合、理實一體的任務驅動教學方法，以真實工作過程和崗位需求為載體，積極探索工程測量課程的教學方法，形成了工學結合、理實一體的任務驅動教學法，細化為理論知識講解—室內演練教學—室外實訓教學—鞏固理論知識—掌握實踐技能五步連接的課程教學過程。

結合課程教學的知識目標、能力目標、素質目標要求，歸納整合教學資源，以真實工作過程和崗位需求為載體，實施工學結合、理實一體的任務驅動教學方法，具體做法是根據專業人才培養方案中培養目標和培養規格，緊密結合各專業崗位生產實踐需求，細化工程測量專業課程的教學任務，理清各項任務中的理論知識點與實踐技能點，理清各項分支任務之間的關系及順序，實行學習理論知識—室內演練教學—室外實訓教學—鞏固理論知識—掌握實踐技能五步連接的課程教學過程，從而為完成相關綜合項目的實訓奠定扎實的基礎，達到完成綜合實訓的能力，達到理論知識與實踐技能的雙重掌握。

3 多樣化的教學手段

3.1 網絡資源平臺

在教學中運用現代化網絡教學手段，利用仿真動畫、模型、現場錄像、多媒體教學課件，組織課程教學。學院網絡中心為網絡教學提供了良好的條件。學生可通過網絡進行學習，師生可通過網絡進行交流。增加了教學信息量，提高了學生的學習興趣，獲得了良好的教學效果。

3.2 工學結合

通過由測量實習實訓中心演練室的學做合一的基本技能訓練，到自建、簽約等方式建立校外實訓基地，進行施工現場實際操作，為工學結合的教學方式創造了良好的教學環境。

3.3 技能考核

在以任務驅動法教學過程中，按照職業技能培養的六步法工作過程（資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價），及時對學生進行技能考核，動態掌握教學效果。技能考核采用工作項目考核、階段考核、技能大賽等形式，促進了學生的學習興趣和積極性，收到了良好的效果。

4 加強雙師型教師隊伍的建設

教師在教學過程中起主導作用，我們特別注重加強師資隊伍的建設，努力打造一支專業技術水平高，專業業務能力強，師德師風高尚的專兼職測量教師隊伍，我們的專職教師在從事教學工作的同時都積極地到生產一線實踐鍛煉，在實際工作中總結經驗，提高水平，再把這些知識融入到課堂教學，能有效地豐富學生的知識和開拓學生的視野，我們的外聘教師都是從事實際測繪工作的企業高工，他們的實踐經驗豐富，加上合理的理論教學安排能使學生理論聯系實際，拓寬專業技術知識層面。要求我們的專業教師重視測繪高新技術的跟蹤與教學，教師跟蹤測繪高新技術，研究高新技術的發展動向，及時地將這些技術傳授給學生，使學生及時了解行業新動態、掌握測繪新技術。從事測量工作要求有吃苦耐勞、團結合作、實事求是、精益求精的專業精神，這就要求每位教師都要起到很好的帶頭作用，在帶領學生課堂教學、實習，集中實習，生產實踐中都要很好地體現這種專業精神。

5 加強演練室、實訓室的建設

工程測量的教學特點要求理論與實踐緊密結合，所以我院特別重視工程測量實訓室及實訓基地的建設。根據學院整體建設規劃中的實訓室建設規劃方案，結合近年來中央財政及自治區財政的大量投入與大力支持，學院為工程測量實訓購置了品牌齊全、精度及臺套數充分滿足實訓要求的高新測繪儀器設備，有計劃、按步驟的做了工程測量實訓室的規劃建設工作并及時投入使用，現建成的實訓室包括校內光電儀器演練室、經緯儀演練室、水準儀演練室、專業教學機房。校外實訓基地包括呼和浩特市烏蘭夫公園，大青山測量實訓等基地，乃磨板小學等基地。

6 引企入校、校企合作、工學結合

以“校企合作，優勢互補、共同發展”為宗旨，建立的實習基地主要有內蒙古天基測繪有限責任公司、內蒙古金地科技有限責任公司、內蒙古科創測繪設計有限公司、內蒙古國訊富通科技有限公司、北京中天博地科技有限公司、中科宇圖天下科技有限公司等20多家企業，這些實習基地為學生提供了較好的校外實踐條件和環境。

這些企業是從事地形測量、數字城市等工作的專業公司，各公司匯集了各個專業方向的人才，他們富有朝氣，既有精深的專業知識，又有豐富的技術、市場經驗，形成了企業強大實力的基礎。我們分別與這些公司聯手建立了校企合作關系，提供開發了適合課程的校外實習實訓的平臺。依托這些公司技術支持培養學生的理論實踐能力、科研創新能力。

7 積極參加技能競賽、以賽促教

為了弘揚大學生團隊精神，培養大學生科學嚴謹的學習作風，提高同學們務實有為的實踐能力，鍛煉同學們實際操作能力，真正達到理論與實踐相結合，動手能力培養與基礎知識教學有機的結合，更好地把書本知識運用到實踐之中，展示我院學生勇于創新，蓬勃進取的精神，在測量教學過程中，我們定期地與測繪儀器公司合作組織舉辦測量技能大賽，合理地實行獎勵與加分機制，學生參與測量技能大賽的積極性與主動性都很高，同時能見到測繪儀器公司的一些高新測繪儀器，在比賽的同時能相互取長補短，相互團結協作，能有效地激勵學生學習測量知識的興趣，起到掌握測量技能、提高測量技能水平的作用，在交流教學與技能的平臺中加強學術交流、活躍學術氛圍，提升組織管理能力及團隊意識和相互之間的競爭意識；通過競賽還能拓寬校企合作領域，實現良性互動；促進學生與用人單位之間的交往。

從學院的測繪技能大賽中脫穎而出的學生有機會參加全國及內蒙測繪技能大賽，從而大大提高自身的理論知識水平與實踐技能，為就業奠定良好的基礎。

8 課程考核改革方案與實施

我們的專業教師在對學生的考核方面制訂了完整的課程考核體系，考核內容分為理論、操作、平時三部分，各占總成績的50%、30%、20%。在理論考核中，除了考查學生對基本知識掌握程度，還增加了相應的實踐操作內容。操作技能考核在“工程測量”課的考試中占有重要地位，這一環節直接關系到學生理論知識向實際動手能力的轉化，關系到培養學生技術應用能力目標的實現。在操作技能的考核過程中，不僅要考核學生對測量儀器的操作技能、對測量儀器構造的了解、對測量儀器使用方法的掌握情況、對常規測量的觀測方法和記錄方法以及觀測成果的計算等，而且要在考核中提出一些測量技術在各項工程施工中應用的問題，以考核學生對施工測量知識的掌握程度和解決實際問題的能力。總之，在工程測量教學中，不但要讓學生掌握知識，更要讓學生靈活運用知識。注重動手操作能力的提高，注重學生的專業知識、能力及素質的協調發展及實踐能力、創新能力和創業精神的綜合培養，這才是教學的真正目的。

在測繪新儀器、新理論、新技術、新方法迅猛發展情況下，我們積極從上述各個方面探索及總結工程測量教學做一體化教學改革方案，使得該課程從傳統性教學向應用性教學轉化，培養學生精益求精的專業精神、吃苦耐勞的工作作風、靈活變通的學習能力，操作能力和適應發展能力，以適應社會的需要。

參考文獻

[1] 黃敬浩.工程測量課程的一體化教學.職業，2012.20.