國內高校讀書會發展策略研究

摘 要 論文試圖通過網絡調查法、文獻調研法、內容分析法等對國內高校讀書會的研究狀況和實踐發展狀況進行調研，從讀書會形式、讀書會主題的選擇、讀書會類型、讀書會性質4個方面總結國內高校讀書會的發展特點，進而探討其發展策略。

關鍵詞 讀書會 書友會 高等學校 全民閱讀推廣

分類號 G252.17

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2016.07.018

Research on the Development Strategies of the Reading Clubs in Domestic Colleges

Wan Chunzhen

Abstract This paper tries to investigate the research status and practice development status of the reading clubs in domestic colleges through network survey， literature research， content analysis etc.， and summarizes the development characteristics of the reading clubs in terms of form， selection of subject， type， nature of reading clubs， and then discusses the developing strategy.

Keywords Reading club. Book club. College. Nationwide reading promotion.

近年來，隨著全民閱讀推廣活動的深入開展，讀書會逐漸成為高校閱讀推廣的重要推手。2014年8月，中國圖書館學會首次評選出“圖書館書友會優秀案例”[1]，其中就有10家高校圖書館書友會獲此殊榮，它對高校讀書會的發展起到了示范與激勵作用。本文試圖通過網絡調查法、文獻調研法、內容分析法等對高校讀書會的理論研究狀況、實踐發展狀況進行調研，總結高校讀書會的發展特點，進而探討其發展策略。

1 國內高校讀書會的研究現狀

筆者2015年12月21日通過中國知網（CNKI）以“高校”并含“讀書會”或“書友會”以及“大學”并含“讀書會”或“書友會”為檢索式，共檢索到18篇有關高校讀書會研究論文（除去非相關的文獻），在這些研究成果中，大部分是介紹國內某個具體高校圖書館讀書會的實踐活動，這方面較早的研究者如張亞軍，孟昭和[2]；隨后的研究者如劉寶明介紹了天津財經大學圖書館“思揚讀書會”的運行模式、管理方式以及一些具體的活動內容和經驗[3-4]；朱立紅介紹“風雅讀書會”的創辦、理念、特色及意義，指出讀書會在高校閱讀推廣中的作用[5]。其次是關于理論性研究，如曹桂平分析了高校圖書館讀書會活動的現狀，發展模式、存在問題及發展策略[6]；張希俠提出高校圖書館應通過組織策劃各種主題的讀書會（如專業性讀書會、經典性讀書會及迎新讀書會）活動來進行閱讀推廣[7]。再次是介紹港臺地區高校圖書館讀書會的運作經驗，如曹桂平對臺灣高校推廣讀書會進行調研，分析活動推廣機制、運作機制及推廣成效，并分享讀書會寶貴經驗[8]；沈曉宇介紹了臺灣世新大學讀書會建設特點和經驗[9]。由此可見，目前國內學者對高校讀書會的研究相當缺乏，只限于對讀書會的實踐、讀書會組織及運營模式研究，缺少對高校讀書會目前遇到的問題及發展方向的討論與探索，不能很好地揭示國內高校讀書會的發展現狀。

2 國內高校讀書會的發展特點

2.1 讀書會形式逐步向網絡讀書會發展

隨著網絡技術的發展，以QQ群、微信等形式的網絡讀書會不斷涌現。有研究者發現QQ群上的大學讀書會已將近300個[10]。筆者也通過騰訊QQ群發現天津師范大學讀書會，山東大學讀書會，安徽財經大學讀書會，鄭州大學讀書會等一些參與人數較多、比較活躍的大學讀書會。還有研究者通過調查發現我國共有832家讀書會推出微信訂閱號或服務號（截止2015年1月），形成一定規模的微信讀書會[11]。在當前大數據時代，網絡閱讀平臺更符合讀者的閱讀習慣和使用習慣。

2.2 讀書會主題以專業性和經典性為主

從調查的結果來看，目前，國內高校開展的主題讀書會主要以專業性和經典性為主。比如，國內高等院校的法學院開展的各類型讀書會，其中影響比較大的專業性主題讀書會有：北京大學知識產權沙龍讀書會、湘潭大學民事訴訟法學專業專題讀書會、華東理工大學法學讀書會、《華中法律評論》編輯團隊讀書會、中國政法大學法理學專業讀書會、中南財經政法大學知識產權學院文泓讀書小組。經典性主題讀書會比較典型的有浙江大學清源讀書會、法學（交叉）經典系列讀書會、西北政法大學刑事法學院的“終南山法學小組”、中南財經政法大學圖書館組織的《經典閱讀》（法學）讀書會等等。以上這些高等院校法學院讀書會都是以“主講人報告-點評人評價”模式進行開展，以促進大學生對專業文獻與經典文獻的深閱讀。

2.3 讀書會類型以圖書館引領的社團型讀書會為主

筆者以2014年獲獎的10所高校圖書館書友會優秀案例為例，將國內高校讀書會的類型及組建方式歸納為如表1所示。

根據網絡調研掌握的資料，目前高校讀書會類型有：社團型讀書會、專業型讀書會、興趣型讀書會。從讀書會的組建方式來看，高校讀書會主要有：圖書館牽頭組建、學生或社會讀者自發組建、圖書館和校團委牽頭共同組建、院系教師牽頭組建。圖書館或圖書館和校團委共同牽頭的讀書會以學生社團性質的比較多，在圖書館的引導下，其生命力和持續性相對較強，如南陽師范學院綠茵讀書會從1990年成立至今已延續了25年。而由教師發起或學生自發組建的讀書會，指導老師扮演核心角色，直接影響讀書會的氛圍和發展，讀書會過于依賴于核心人物，其持續性比較脆弱。

2.4 讀書會作為大學訓練、管理學生的知識系統，與學校人才培養緊密聯系

通過調查發現，有些讀書會采取定時定量閱讀以及檢查、考核閱讀成效的方式開展活動，并通過展示參與成員考上研究生、找到理想工作、成為知名人士，或者在比賽中獲得佳績、在一些核心刊物發表有質量的論文等等來宣揚閱讀規訓的成功。比較典型的是南陽師范學院綠茵讀書會、華中科技大學圖書館讀書會、南京大學新聞傳播學院讀書會。高校讀書會緊密聯系學校人才培養，倡導“參照系教育法”，用職場無情的競爭意識和衡量標準去武裝讀書會[12]，已也成為大學訓練學生的一套知識系統，組織和管理學習的政策權力系統[13]。

3 高校讀書會的發展策略

3.1 高度重視讀書會在全民閱讀推廣中的作用

第一，政府部門要將讀書會納入到全民閱讀推廣計劃之中，使之成為閱讀推廣的重要載體，加大對各類讀書會的引導和扶持力度。第二，高校從理念上認同讀書會是推動全民閱讀推廣活動的有效實踐形式、增加全民閱讀深度的有效手段，將它視為高校圖書館服務的拓展與延伸。高校圖書館在開展世界讀書日、讀書節（月）、服務宣傳月等大型閱讀推廣活動中，宣傳普及讀書會知識，展示讀書會成果，增強影響力。第三，加強高校讀書會的理論研究，用于指導讀書會的發展，使其在全民閱讀推廣中發揮重要作用。

3.2 鼓勵實體讀書會與網絡讀書會并行發展

網絡讀書會是實體讀書會的延伸，實體讀書會與網絡讀書會并行將是未來高校讀書會發展的重要交流平臺。首先在開展面對面實體讀書會活動的同時，可構建在線讀書會小組，方便成員之間的進一步交流及討論。由于實體讀書會的場地有限，有些讀書會的會員想參加而又不能加入，這種以虛實結合的方式為讀者提供更多參與活動的機會，也很好地解決了一些會員不能在指定的時間和地點定期聚會的問題。有調查顯示，虛擬環境為年青人參加讀書會提供了更多的機會[14]。再次是學生從學校畢業以后，依然可以通過參與校園網絡讀書會與學校保持聯系，并也可能得到繼續深造的渠道。

3.3 建立自上而下的讀書會綜合性推廣機制

一是政府相關部門提供政策、經費方面的支持，可設立讀書會專項基金，為高校讀書會提供一定的資金資助；二是出臺有關讀書會的實施辦法，對讀書會的規模、研讀范圍、活動頻率和時間長短、活動成果進行確定，確保各個讀書會能規范、有效地運行；三是采用精神激勵和物質激勵相結合的方式，激勵讀書會會員和組織者（如圖書館、校團委、院系指導老師等）積極開展和參與到各項讀書活動中；四是高校圖書館提供圖書資源、活動場所，成為開展讀書會活動的中堅力量，在推廣普及讀書會中發揮積極、堅定的引領作用；五是將讀書會納入到教學計劃中去，各院師生自行舉辦讀書會，將開展讀書會作為教學評估的一項指標。在各方的共同努力下，形成“政府部門支持-學校重視-圖書館引領-機構推進-專業教師指導-學生共識”的發展道路。

3.4 讀書會應與大學課程教學有機結合

讀書會既是一種讀書實踐，也是一種教學方式。美國哥倫比亞大學的斯金（Erskine）教授將學生需要閱讀的經典著作和討論結合起來，列出52種經典文學和哲學著作，讓學生每周讀一本經典，然后在課堂上進行兩個小時的討論[15]。他對名著課程的這種新的講課方式，刺激和鼓舞了學生，這種教學模式催生了大學讀書會的發展。國外社會心理學領域的學者對讀書會如何提高學習效能方面也開展了深入的研究。如Parrott探討了如何將讀書會和大學課堂教學有機地結合起來，從而使學生能夠深入學習[16]。而在國內開展的許多讀書會中，由教師負責提供或者指定讀書書目，進行引導閱讀，但沒有把它與課程教學結合起來。現在大多教師在教學中自己一個人獨自講解，學生并沒有體現出閱讀的主動性，完全是被動地去接受教師的內容介紹。因此，將讀書會深度融入到課堂教學中去，由教師選擇與專業有關的書籍或經典書目，讓學生一起參與討論，這樣就可以充分發揮學生閱讀的主動性，能讓學生也享受閱讀的樂趣。

參考文獻：

[ 1 ] 中國圖書館學會.關于圖書館“書友會”優秀案例獲獎名單的通知[EB/OL].[2015-08-22].http：//www.lsc.org.cn/c/cn/news/2014-08/22/news_7358.html.

[ 2 ] 張亞軍，孟昭和.對大學圖書館讀書會的實踐與認識：以貴州大學圖書館為例[J].貴圖學刊，2004（2）：12-14.

[ 3 ] 劉寶明，王南.高校圖書館讀書會的創辦、管理與實踐：以天財思揚讀書會為例[J].高校圖書館工作，2015（3）：31-33.

[ 4 ] 劉寶明.思揚讀書會：天津財經大學圖書館經驗分享[J].圖書館雜志，2014（4）：100-102.

[ 5 ] 朱立紅.讀書會在閱讀推廣中的重要作用：華中師范大學“風雅讀書會”解析[J].圖書情報研究，2015（4）：8-11，16.

[ 6 ] 曹桂平.我國高校圖書館讀書會現狀與發展對策探討[J].圖書情報工作，2015（2）：44-50.

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[ 8 ] 曹桂平.臺灣地區高校讀書會的推廣與運作[J].圖書情報工作，2014（23）：102-109.

[ 9 ] 沈曉宇.以讀書會促進高校閱讀推廣的個案研究：以臺灣世新大學讀書會為例[J].教育觀察（上旬刊），2015（6）：22-23.

[10] 吳惠茹.閱讀推廣視角下的高校圖書館讀書會實踐研究[J].圖書與情報，2014（6）：76-81.

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[13] 李建星.讀書會：非典型閱讀方式的意義[J].中山大學法律評論，2012（2）：254-262.

[14] SEDO D R. Readers in reading groups： An online survey of face-to-face and virtual book clubs[J].Convergence，2003，9（1）：66-90.

[15] 周田田.美國讀書會發展歷史探究[J].圖書情報研究，2015（3）：27-31.

萬春珍 懷化學院圖書館助理館員。湖南懷化，418000。

（收稿日期：2016-01-28 編校：劉忠斌）