關于高中數學開放式教學的探索

殷天文

【摘要】伴隨著新課標理念和改革的不斷深入，傳統的教學理念和教學方式也漸漸的被淘汰，淡出了人們的視野.高中數學作為高中階段重要的教學科目，在全新的課程改革浪潮下，多種多樣的教學模式被應用于教學一線，開放式教學模式就是順應教學時代潮流而出現的一種全新的教學方式.本文中，筆者就對高中數學的開放式教學進行深入的探討，旨在提出高中數學教學的實施方法和途徑，提高高中數學的教學效果.

【關鍵詞】高中數學；開放式教學；措施

伴隨著現代教學觀念的引入，傳統的教學模式和理念逐漸被摒棄，需要順應時代發展的需求進行創新.而開放式教學就是在順應教學改革的浪潮中應運而生的.所謂的開放式教學就是要在教師的引導下發揮學生的主體地位，在課堂中充分發揮教師的主導地位和學生的主體地位的作用，進而活躍課堂氛圍.在開放式的課堂教學中，教師需要借助新型教學方法和充足的教學資源，培養學生的學習興趣，使學生養成自主學習的習慣.數學課在高中教學中占據著舉足輕重的地位，在高中數學教學中采用開放式的課堂教學模式就要以課堂教學目標為指導，不斷激發學生的學習興趣，在開放式的教學背景下，是學生的數學能力和知識得到提高.那么，在實際的高中數學開放式課堂中有哪些有效的實現途徑呢？下面，筆者將對實施開放式數學教學的途徑進行探討，旨在提高高中數學的教學質量，提高學生的能力.

一、創設課堂情境，激發學生的主觀能動性

為了使高中數學開放式教學收到良好的效果，營造良好的課堂氛圍使十分重要的，教師只用營造良好的課堂氛圍，才能使學生體驗到數學學習的樂趣，進而保證教學效果.在高中數學課堂中，教師在講解知識的同時注意營造相關的教學情境，進而不斷激發學生的積極性和主動性，增加其好奇心.

二、師生之間有效合作，進而使之全面發展

開放式教學模式與傳統的教學模式相比，最大的特點就是更加注重學生在課堂中的主體地位.這就要求在實際的課堂教學中，教師注意加強與學生之間的合作，進而調動學生積極參與課堂學習的積極性.教師需特別注意的是，由于不同層次的學生對知識的掌握程度不同，因而教師需站在學生的立場考慮問題，注意因材施教，只有這樣才能使全體學生積極主動的參與到課堂教學中.例如，在學習函數的圖像對比時，教師可以根據實際的情況，將學生分為不同的小組，畫出y=2x和y=12x的圖像，進而觀察其不同，根據其中之一畫出另一個函數圖像.在小組合作的過程中，教師注意加強與不同組別之間的交流，注意解決其遇到的實際問題，通過采用這種方式，加強了教師與學生、學生與學生之間的交流，進而熟練地掌握兩個函數之間的關系，掌握其特點.

三、學生自主學習，引導其自主探究

在以往的傳統教學模式中，教師只是注重知識的講授，進而形成了教師成為課堂的主角，忽視了學生的主體地位.在開放式的數學教學模式中，其重點是注意學生主體地位的實現，不斷引導學生自主學習，自主探究.也就是說，在數學課堂中，教師應該通過相關概念、公式的講解，給予學生適當的引導，引導學生自主學習和探究，在學生遇到問題時給予一定的幫助.通過學生自主學習和探究使其深刻的了解所講知識，受到良好的教學效果.

四、學生自主開放創造性思維，挖掘內在潛力

在現代教學改革的浪潮下，為了不斷適應時代的發展要求，開放式教學被廣泛的適用于課堂教學中.基于開放式教學的獨特性，教師在具體的教學活動中需要緊緊抓住開放式教學的核心，以其為指導進行教學，注意學生創造性思維的開發，充分挖掘其內在潛力.在高中數學課堂中，一道數學題目的解法很多，教師在進行講解是需要從多個角度入手，注意開放式的設計，將不同的解題方法展現給學生，進而拓展學生的思維，通過一道題目的多種解答激發其創再行思維，進而實現開放式教學目標的實現.

五、學生主動學習

高中階段的學習更加注重學生的主動學習.學生主動學習不僅是學生學習努力程度的體現，同時也會對學生的聽課效果和質量形成一定的影響.因而在高中數學的開放式教學模式中，為了受到良好的教學效果，注意培養學生主動學習的習慣與能力，不斷提高學生學習的主動性是十分重要的，同時也是開放式教學的基本要求.為了培養學生學習的主動性，教師最初可以采用布置作業的方式進行，通過布置作業是學生加深對知識的認識和探討.同時教師還可以采用課下小組談論的方式進行，使學生在課余時間積極進行數學問題的探討，通過彼此之間的交流合作，激發其學習的積極主動性.

六、結 語

伴隨著課程改革的不斷深入，高中數學的教學模式也相應的發生著變化.然而，目前高中數學教師還沒有認識到數學教學改革的重要性，沒有認識到傳統數學教學的弊端，進而不能做到與時俱進培養學生的能力，制約高中數學的教學質量.為了順應時代改革的步伐，高中數學教師應該順應時代的要求，改革數學教學模式，勇于將全新的開放式教學引入課堂，拋棄傳統教學模式的弊端，豐富課堂教學內容，活躍課堂氛圍，通過制定科學合理的開放式教學方案提高學生的自主學習能力，調動其數學學習興趣，提高數學能力.

【參考文獻】

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