淺談小學(xué)教學(xué)管理的現(xiàn)狀和措施

蒲忠

【摘 要】教育工作者要高度重視小學(xué)教學(xué)管理工作，提出有效的建議解決管理工作存在的問題。提高小學(xué)教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，需要全社會、民族共同應(yīng)對小學(xué)教學(xué)管理的挑戰(zhàn)。教育工作者轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，提高自身的職業(yè)道德，創(chuàng)新教學(xué)管理方式，解決教學(xué)管理工作中存在的不足，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)了我國民族偉大復(fù)興的實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)；管理；現(xiàn)狀；措施

一、小學(xué)教學(xué)管理的現(xiàn)狀

1.我國素質(zhì)教育教學(xué)體系仍未完善

雖然我國的素質(zhì)教育改革早就開始實施，但是應(yīng)試教育仍舊影響著我國教學(xué)工作的開展，我國整體的教學(xué)水平仍然存在許多不足。許多教師慢慢開始重視素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明白素質(zhì)教育對社會的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。但是，目前素質(zhì)教學(xué)在一些學(xué)校中只是一種工作口號，并沒有落實到實際的工作中，降低了素質(zhì)教育的執(zhí)行效率。推行素質(zhì)教育比較困難的原因是缺乏完善的教學(xué)體系，教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法已經(jīng)不符合時代的發(fā)展，并且學(xué)校在推廣素質(zhì)教育時缺乏相關(guān)的教育經(jīng)驗，不能保證開展素質(zhì)教育的效果和質(zhì)量，素質(zhì)教育工作難以進(jìn)行。

2.不同地域經(jīng)濟(jì)、教學(xué)水平差異較大

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不平衡是導(dǎo)致我國教育水平存在差異的主要原因。沿海地區(qū)迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、單一的民族、密集的人口為教育水平的提高提供了有力條件。相比之下，我國的西部地區(qū)不僅經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較為落后，而且地區(qū)仍保留著傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)管理模式。

3.家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)

現(xiàn)階段，獨(dú)生子女的現(xiàn)象比較普遍，學(xué)生家長嬌生慣養(yǎng)自己的孩子，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)生活的能力，家庭對學(xué)生的教育存在著很大的問題。由于家長的受教育水平參差不齊，無法認(rèn)識學(xué)生的內(nèi)心世界，不能通過分析學(xué)生的內(nèi)心特點(diǎn)進(jìn)行教育。家長在工作的壓力下，無暇與教師及時溝通學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)，影響著學(xué)生日后的發(fā)展。社會的不良風(fēng)氣影響教學(xué)工作隨著社會的發(fā)展，社會觀念也在逐漸改變，影響了教育事業(yè)的開展。各種文化的涌入沖擊了傳統(tǒng)的思想觀念，挑戰(zhàn)了教學(xué)工作的開展。未形成價值觀念的小學(xué)生，處在不良的社會風(fēng)氣中無法辨別是非。為了小學(xué)生能夠在健康快樂的環(huán)境中成長，學(xué)校和家庭要加強(qiáng)重視學(xué)生價值觀念的形成，合理引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念。

4.師資匱乏，教師素質(zhì)有待提高

一些中小學(xué)特別是農(nóng)村中小學(xué)能勝任一線教學(xué)工作的教師較少。一線教師與教輔人員績效分配矛盾不能制度化、科學(xué)化劃分，即便是科學(xué)的教學(xué)管理制度也變成了“一線教師的緊箍咒，越受累越被管”，嚴(yán)重影響教師工作的積極性。

二、完善小學(xué)教學(xué)管理的措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)管理思想

要提高中小學(xué)教學(xué)管理的有效性，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新管理者的教育理念。首先，教學(xué)管理者要轉(zhuǎn)變自己的管理理念，通過閱讀專業(yè)書籍、參加專業(yè)培訓(xùn)等來提升能力。其次，要幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓教師樹立以學(xué)生為中心、全心全意為學(xué)生服務(wù)、尊重學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)理念。

2.不斷提高學(xué)校教學(xué)方式

教師的教學(xué)方法要與時俱進(jìn)，摒棄舊觀念，以學(xué)生為主體，以問題為中心，優(yōu)化教學(xué)過程，形成新的課堂教學(xué)模式，以此應(yīng)對“新課程、新教材、科目多、課時少、任務(wù)重”的教學(xué)局面，從而達(dá)到“少課時、輕負(fù)擔(dān)、高效率”的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。

3.提高教師的素質(zhì)，調(diào)動其積極性

貫徹以人為本理念，為教師成長提供助力。新課標(biāo)提出了“以人為本”的教育理念，從教學(xué)管理方面而言，也要實施這一理念，就要把教師的需要當(dāng)成學(xué)校的需求，把教師的成長當(dāng)成學(xué)校的成長，為教師不斷提高自身的專業(yè)化素養(yǎng)創(chuàng)造有利的條件。因此，要鼓勵教師充分發(fā)揮主觀能動性，改變以往的教學(xué)管理模式或思路，多多聽取教師的意見，讓教學(xué)管理更民主，才更激發(fā)教師的工作積極性。

4.營造良好的校園文化氣氛

學(xué)校是傳授知識、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要場所，積極向上的校園文化氣氛對中小學(xué)生的健康成長至關(guān)重要。但是，就目前而言，一些學(xué)校的管理者過于看重學(xué)校的物質(zhì)設(shè)施建設(shè)，而忽視了校園文化氛圍的營造。筆者認(rèn)為，通過建設(shè)學(xué)習(xí)型校園文化目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)一個寬松的交流空間，開設(shè)形式多樣的科研活動和校園文化活動，使學(xué)校充滿學(xué)習(xí)的文化氛圍，這不僅有助于學(xué)生的成長，還有利于教師、學(xué)校的發(fā)展。這種積極的校園文化氛圍不是一蹴而就，而需要管理者和廣大教師長期的努力奮斗。

5.充分挖掘課程資源，全面發(fā)揮各方教育力量

首先，我國各地中小學(xué)因其地域差異，不同程度地存在經(jīng)濟(jì)、文化的不平衡，這就需要教師積極探索，充分挖掘課程資源，全面發(fā)揮各方教育力量。其次，重視鄉(xiāng)土資源的挖掘利用。每個地區(qū)都有其自己的民俗民風(fēng)和鄉(xiāng)土文化，這些都是值得教師挖掘的教育資源，因此，中小學(xué)教育教學(xué)工作者必須重視鄉(xiāng)土資源的利用。再次，教師應(yīng)多與家長交流，發(fā)揮家庭教育力量。當(dāng)下，很多中小學(xué)在每學(xué)期都設(shè)有家長開放日，設(shè)專題講座，組織家長學(xué)校互動咨詢活動等。學(xué)校應(yīng)該通過此類活動，切實加強(qiáng)家長對學(xué)校工作的了解程度，發(fā)揮家庭教育的力量，不斷改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作。最后，積極開展學(xué)生活動。在中小學(xué)，應(yīng)積極開展各類活動，讓學(xué)生參與到教育教學(xué)改革當(dāng)中。因此，我們要重視學(xué)生廣播站、國旗下的講話以及各類調(diào)查、競賽等有益活動。通過這些活動，不僅可以讓學(xué)生開闊眼界，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，也使學(xué)生從中得到了良好的教育。