德育工作和初中體育教學的有效結合

邱春燕

【摘 要】在素質教育大力推行的今天，社會各界越來越重視學生綜合素質的培養和提升，在關注學生文化知識學習情況的同時，也積極關注著學生的身體素質、思想道德水平、創新實踐等綜合能力的培養。作為素質教育中的重要組成內容，初中體育教學承擔著增進學生體質、促進學生身心健康的重要角色，而德育教育的重要性素質教育推進的過程中得到凸顯，其中，體育教學與德育工作的結合成為新時期素質教育的創新手段，德育工作與初中體育教學的有機結合使得學生在增強體魄的同時，培養自身較高的德育水平。因此，本文結合當前初中學生的心理特征和個性需求，分析了在初中體育教學中開展德育工作的重要性，并在此基礎上提出了在德育工作與初中體育教學結合的基本形式和實踐途徑。

【關鍵詞】德育工作；初中；體育教學；結合

一、引言

隨著素質教育的有效推進，教育界越來越重視在義務教育階段培養學生的綜合素質和能力，在注重提升學生文化知識水平的同時，加強學生對知識的綜合應用能力，同時，學生身體素質的提高和德育水平的提升也逐漸成為社會各界廣泛關注的重點問題。在初中教學階段，德育教育工作與初中體育教學工作的有效結合成為新時期素質教育改革推進的創新舉措，在體育教學活動中，通過幫助學生克服困難，培養學生拼搏進取、合作交流的過程，提升學生的德育水平。由于初中學生正處于青春時期，這一時期對于學生長遠的學習和成長都具有關鍵性的作用，因此，應當根據學生的心理特征和學習需求，正確認識德育工作的重要性，并在開展初中體育教學的過程中，結合德育工作的內容和特點，采用合理的方式和手段，增前德育工作與初中體育教學的相互促進作用，培養出德智體美全面發展的優秀人才[1]。

二、開展德育教學對于初中學生的必要性

初中時期是學生學習和成長發育的重要時期，學生正在逐漸形成自身的世界觀、人生觀和價值觀，其心理處于一種半幼稚半成熟的狀態。在日常的生活和學習中，初中學生往往表現出較強的自尊心，并渴望獨立起來，但由于其還未完全形成相對穩定的思維形態，自制力較差，難以實現自我監督和管理，并且，由于部分家長過于溺愛自己的孩子，導致一些學生身上存在著嚴重的自私、懶惰、依賴性強等不良現象。與此同時，由于初中學生與社會接觸較少，缺乏相應的生活經驗，因而不具備相應的獨立生活能力和辨別是非的能力。在這一時期，學生的思想形態若是得不到良好的引導，很可能導致不良的后果，影響學生的身心健康和長遠的發展，因此，在這一時期加強對初中學生的德育教育具有重要的意義[2]。

三、德育工作與初中體育教學結合的重要性

體育教學是義務教育階段的重要教學內容，也是推進素質教育的要求，初中體育教學的良好開展有利于培養德智體美全面發展的優秀人才。在體育教學的過程中，德育教育是重要的教學內容和任務，通過引導學生樹立正確的學習目標，將自身的學習和生活與國家建設發展相統一，在實踐中使學生了解到身體的健康對于學習、工作、生活的重要作用，同時，良好的德育教學還能夠使學生保持強大的學習動力，鼓勵學生投入學習中去，培養學生的學習積極性，在德育教育的培養中，幫助學生實現德智體美的全面發展。

與其他學科相比，初中體育教學是在不同的空間和時間里進行的，在教學效果上更能反映出學生的身體狀況和思想意識水平。在實際的體育教學過程中，一旦出現學生思想上的問題，首先應當加強德育教育工作，在思想上引導學生正確認識學習和生活，鼓勵學生積極參與體育活動，幫助學生更好地投身學習。在體育教學活動中，存在著學生怕累、怕苦的現象，例如在跑步測驗中，由于學生缺乏拼搏的精神，往往在最后幾秒放棄，導致測驗成績不合格，引起學生對體育活動的排斥情緒，在這些情況下，老師應當及時發展學生的思想意識，并采用恰當的方式糾正學生怕苦怕累的思想，鼓勵學生勇于拼搏、勇于爭取，在提高體育成績的同時，形成積極良好的思想素質，發揮初中體育教學中德育教育的作用[3]。

四、德育工作和初中體育教學結合的基本形式

德育工作與初中體育教學的有機結合能夠在極大程度上促進初中學生的身心健康成長，使學生在人生的關鍵時期形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在實際的教學工作中，德育工作與初中體育教學結合的形式豐富多樣，這些形式以在增進身體素質的同時加強學生德育教育為宗旨，結合初中學生的學習需求和心理特點，豐富初中體育教學的內容。

（一）體育教學課程嚴格要求

在初中體育教學過程中結合德育教學，需要對學生嚴格管理、嚴格要求，通過制定和實施詳細的教學計劃，在學生思想、學風、組織性等方面嚴格要求和管理，在體育教學的全過程保持良好的紀律性。

（二）初中體育教學應當注重靈活教學

初中體育教學本身是一項形式多樣、內容豐富的教學活動，在慘叫體育活動時，學生的思想形態也在不斷變化，這些變化往往細微，但卻反映著學生的內心世界，例如，學生由于擔心服裝被弄臟，而拒絕參加一些體育活動，這時就需要發揮老師善于觀察和善意引導的能力，對于意外的狀況，老師應當及時做出反應，并采取有效措施解決問題，促進體育教學活動的順利開展，實現德育教育的目標。

五、加強德育工作與初中體育教學有效結合的途徑

（一）制定完善的教學規則、規范學生行為方式

初中時期是學生心理和生理成長發育的關鍵階段，在這一階段，為了引導學生形成良好的意識形態，學校和教師應當結合其成長需求和特點，制定出完善的教學規則，并嚴格實施，以規范學生良好的行為方式，幫助學生進行將來的學習和工作。嚴格且完善的教學規則會在潛移默化中對學生的行為方式產生影響，學生在遵守教學規則的同時提升自身的道德素養，加強自身的紀律性和組織性。在實施教學規則的初始階段，學生可能會出現排斥抗拒的心理，但經過長期的堅持，學生會在合理教學規則的引導下逐漸規范自身行為方式，并在這一過程中掌握一定的體育知識和技能，發揮出教學規則的作用。

在制定教學規則時，不僅要考慮到德育教育的方面，也要涉及體育教學的規則，教師應當結合體育教學計劃，令行禁止，在要求學生嚴格遵循教學規則的同時，培養學生的自覺性和自我約束的能力，規范學生跑步姿勢、握拍手勢等。

（二）制定充實的教學內容、培養學生品格

增強學生體質是初中體育教學的重要目標，通過鍛煉身體培養學生品格則是體育教學更高層次的目標，也是德育工作在體育教學中的滲透[4]。在初中體育教學的實際教學過程中，應當通過制定豐富充實的教學內容，使得學生全身心投入體育運動，并在這一過程中鍛煉和培養良好的品格精神。

在具體的教學過程中，教師可以通過加強學生3000m長跑訓練，磨練學生的頑強意志。此外，還可以通過組織跑步接力和籃球比賽等，培養學生團隊合作的精神和集體意識。另外，多媒體教學也是豐富體育教學內容的重要形式，教師可以組織學生觀看經典的賽事等，加強初中體育教學的趣味性。

（三）制定合理評價機制、增強學生自信心

合理有效的評價機制能夠在客觀層面上反映出學生的學習情況。在實際的教學過程中，教師應當積極評價和表揚學生在體育活動中的學習成果，鼓勵學生積極參與體育學習，從而增強學生的自信心。在實際的教學過程中，教師應當全面了解學生的體育知識掌握情況以及學習的能力，針對不同學生的學習水平，制定不同的教學計劃。對于一些身體素質較差或者學習能力較弱的學生，教師需要發揮引導和支持的作用，針對學生特點和偏好，引導其制定適合自身情況的目標，并積極鼓勵學生努力學習，完成目標，在這一過程中，教師應當有足夠的細心和耐心，善于發現學生的進步，并給出鼓勵和表揚，增強學生的自信心。

參考文獻：

[1]張洪濤. 對初中體育教學與德育工作有效結合的思考[J]. 青少年體育，2015，12：77-78.

[2]金學寶. 初中體育教學中如何有效實施德育教育[J]. 學周刊，2014，24：106-107.

[3]黃揚. 淺談體育教學中德育的滲透[J]. 基礎教育研究，2009，19：42-43.

[4]陸道棉. 讓初中體育教學在德育活動中動起來[J]. 讀與寫（教育教學刊），2015，04：150.