靈動教學，開放訓練

王艷萍

【摘 要】寫作水平的高低不僅體現學生的思想素質，而且能夠反映學生的文學功底。本文立足于靈動教學，開放訓練，著重探究提升初中語文作文教學效率的策略。

【關鍵詞】初中語文；作文教學；策略

在當前初中語文作文的實際教學過程中，老師應該采取有效的教學策略，加強學生邏輯思維能力和語言組織能力培養，促進初中學生語文水平得到切實提高[1-2]。然而，當前初中語文作文教學中還存在的一系列問題，在一定程度上影響著初中語文作文教學的效率。下面，筆者就提升初中語文作文教學效率的策略進行具體闡述：

一、初中語文作文教學的現狀

1.教學思路陳舊死板，缺乏創新性

在以往初中語文作文的教學過程中，由于采用的傳統的灌輸式教學方法使學生始終處于被動地位，且部分老師照搬別人的教學模式，教學思路陳舊死板。同時，還有部分老師在語文作文教學過程中，始終按照自己的思維模式構建起一個作文寫作框架，這樣便造成了學生寫作的選材和立意都缺乏新意，嚴重影響了初中語文作文教學的效率。

2.學生作文寫作現狀

（1）寫作內容脫離實際，自我認知少。一篇優秀的作文必然與實際生活存在緊密聯系，生活與作文寫作是一個有機的結合整體。然而由于受到傳統應試教育觀念的影響較深，大部分初中學生寫作的文章與實際生活聯系較少，甚至脫離實際生活。

（2）作文內容雷同現象嚴重，主旨蒼白無力。當前大部分學生寫作的文章內容是在老師的指導下進行，甚至大部分內容是老師強加于學生。例如：在學生寫作愛國方面的文章時，常常只會聯想到古代杜甫、文天祥、辛棄疾等幾個愛國詩人；在寫作能忍一時之氣而成功的文章時，則只會聯想到司馬遷。這樣長而久之便造成學生的思維固化，無法讓自己的思維開枝散葉，作文內容雷同現象嚴重，主旨感情蒼白無力。

（3）寫作素材缺乏，文字表達能力差。大部分初中學生只是將作文寫作作為應付考試的一種工具，并不注重日常生活中寫作素材的積累。這樣便導致在要求寫作的時候缺乏寫作素材，且文字胡拼亂湊，表達能力差；文章語句不通順，思想觀點表達不清楚。還有部分學生縱然內心有千言萬語，由于文字表達能力較低，也無法寫出高水平的文章。

二、提升初中語文作文教學效率的策略

1.適當增加課外閱讀時間，有效拓展學生的閱讀量

在當前初中語文作文的實際教學過程中，為了有效提升初中語文作文教學的效率，便需要堅持靈動教學、開放訓練的思想概念，有效拓展學生的閱讀量。首先，由于部分老師在日常教學過程中過于注重課內教學和試題演練，大幅度縮短了學生課外閱讀的時間，這樣需要老師鼓勵學生充分利用空余時間進行課外閱讀，并且在閱讀過程中做好筆記。擴展學生的閱讀量不但能夠在一定程度上提高學生的作文寫作水平，而且能夠有效提升學生的綜合素養。

2.留心觀察生活細微處，在生活中積累寫作素材

一篇優秀的作文、一篇具有較高閱讀價值的作文還體現為寫作內容是否對實際生活具有一定的指導價值，學生是否能夠通過閱讀獲得一定的生活感悟。因此，為了有效提升初中作文的教學效率，便需要老師鼓勵學生留心觀察生活細微處，善于在實際生活中積累寫作素材，以小見大，用實際生活中的案例來表達自己內心的思想情感。只有與實際生活緊密相連的文章才能夠深入人心，才具有較高的閱讀價值，也才能夠引發人們的情感共鳴。

3.充分調動初中生的寫作積極性，促使學生不斷進步

為了有效提高初中語文作文教學的效率，充分調動學生的寫作積極性具有非常重要的作用。其中，在調動初中學生的寫作積極性的時候需要讓初中學生正確認識作文寫作。在學生進行寫作之前，應先讓學生明確寫作的主要目的，并且讓學生能夠將特定的環境與實際生活聯系起來，讓其明白作文寫作并不只是一項任務。通常情況下，對于寫的優秀的文章，老師應該予以表揚；而對于寫作一般的文章，老師應該婉轉的提出自己的建議，讓學生能夠在自己的指導下不斷提升自己的寫作水平。

4.堅持因材施教的原則，讓學生發揮獨特的個性

每一位學生在學習過程中都是一個獨立的個體，其由于成長環境、學習能力不同而導致寫作水平存在差異，所以老師在作文教學過程中應堅持因材施教的原則，讓每一位學生都能夠充分發揮自己獨特的個性。通常情況下，一篇優秀的文章能夠在一定程度上反應一個人的個性特點。因此，老師應該鼓勵學生應用文字來表達自己的思想情感，如：要求學生每周寫周記，用這種形式來記錄自己的思想感情。這樣老師便能夠通過文字了解到學生的思想感情，以及文字表達能力，以便針對不同學生采用不同的教學方法，從而有效提升初中作文課程的教學效率。

三、結論

總之，在新課改背景下，初中語文作文教學應該堅持與生活緊密聯系起來，引導學生留心生活細微處，學會熱愛生活；適當拓展學生的閱讀量，積累豐富的寫作素材。只有這樣才能夠有效提升初中語文作文的教學效率。

參考文獻：

[1]王偉.初中作文教學需要邏輯思維訓練[J]. 散文百家：新語文活頁，2012（7）.

[2]鞏麗娣.抽象邏輯思維訓練在初中作文教學中的運用[J].中國教育技術裝備，2008（16）：69-69.