淺談學校文化構建中的關愛與發展問題

彭正華 梅從萍

摘 要：江蘇省儀征市揚子學校針對外來務工人員子女日益增多的現狀，從學校管理、課堂教學、課外活動、扶貧濟困、社會活動等方面實施關愛，使關愛成為一種學校文化，從而內化于師生之心，最終促進師生全面協同發展。

關鍵詞：學校管理；課堂教學；課外活動；關愛師生；協同發展

近年來，江蘇省儀征市揚子學校針對外來務工子弟多、生源結構復雜、學生基礎參差不齊等實際情況，圍繞“關愛每一個，發展每一個”這一辦學理念，扎實開展各項關愛教育活動，促進師生全面發展，打造學校特色，構建學校文化。

1.學校管理激發關愛，促進教師發展與成長

教師隊伍是實施學校教育的主力軍，我們建立了一支具有強烈關愛教育意識、清晰關愛教育理念、自覺關愛教育行動的教師隊伍。

實施關愛教育中，學校想教師所想，急教師所急，解教師所難，確保教師無后顧之憂。每學期學校工會都組織豐富多彩的文體活動，教師們滿懷激情地參與活動，促進了身心和諧。廣大教師在享受學校關愛的同時，心中也種下關愛的種子。

關愛教師不僅是關愛教師的生活，最關鍵的是關愛教師的專業成長與發展，采取“走出去，請進來”的方式。為提高教師的教育科研能力，提升教師的理論水平，學校不定期組織教師外出參加教育教學研討活動。學校還有計劃地邀請不同層次的教育教學專家來校聽課、講座、上示范課，為教師的成長奠定良好的基礎。

2.課堂教學體現關愛，發展每一個學生智力

課堂教學是實施關愛教育的主要途徑，同時也是實施關愛教育的難點。幾年來，圍繞小班化課堂教學模式改革，學校進行了堅持不懈的大膽探索。在實踐中我們逐步形成了四個“帶進”和六個“讓”的課堂教學原則。四個“帶進”是：把甜美的微笑帶進課堂、把欣賞的目光帶進課堂、把激勵的評價帶進課堂、把真誠的關注帶進課堂。六個“讓”是：目標讓學生明確、重點讓學生清楚、問題讓學生提出、過程讓學生參與、規律讓學生發現、學法讓學生總結。

江蘇省儀征市揚子學校600多名學生中，近七成為外來務工人員子女，且每學期有近百名學生流動。這些學生水平參差不齊，無疑加重了教師的工作負擔，教師需要對各個層類甚至每個學生的學習心理、知識基礎有科學的分析和準確的把握，才能有的放矢地進行教學和輔導。

3.課外活動張揚關愛，發展每一個學生能力

課外活動是學校教育的重要途徑之一，是課堂教學的有機補充。我們通過課外活動張揚關愛，以關愛教育提升課外活動的水平和境界，發展每一個學生的能力。

近年來，學校以鄉村學校少年宮為陣地，開設了電子琴、合唱隊、繪畫、書法、象棋、足球、籃球、乒乓球等多個體育藝術類的活動小組。開設這些項目，就是想讓學生在童年的時光里學會一點自己喜歡的技藝，留下一段美好的回憶。

學校時刻遵循“低起點、嚴要求、小步子、快節奏、多活動、勤反饋”的原則，盡可能多地創造讓學生獲取成功的機會，使學生享受成功的樂趣，增強成功的信心，培養獲得成功的能力。

4.扶貧濟困播撒關愛，不讓一個學生掉隊

針對外來務工人員子女，學校采取了以下措施：凡是外來務工人員子女前來就讀的，一律無條件、無門檻接受，且與本地學生享受同等待遇；對家庭比較困難且居住條件比較簡陋的外來務工人員子女，學校成立愛心小屋，為他們免費提供放學以后的延時學習指導服務；對家庭特別困難的外來務工人員子女，學校安排教師與其結對，在生活上給予一定的幫助。

5.社會活動傳遞關愛，培養每一個學生責任

學校定期組織學生走進社區，融入社會，傳遞關愛。定期開展“我是環保小衛士”“走進敬老院獻愛心”“承先烈遺志、做四有新人”“法律在我心中主題宣傳”等系列社會公益活動，培養學生的責任意識。定期開展主題實踐活動，將研究性學習與社會實踐相結合，組織學生走出校園，走向社會，去關心社會發展，去關注社會問題，主動服務社區，形成服務意識，強化學生的社會責任。

（作者單位：彭正華 江蘇省儀征市青山中心學校；梅從萍 江蘇省儀征市第三中學）