需求是孩子成長的最大動力

尹華瓊

又到了一個周末，我送孩子去練琴。一路上，她磕磕絆絆，我拉拉扯扯。終于爆發了“戰爭”，孩子氣鼓鼓地說道：“我彈得自己都覺得難聽了，我不想再彈了，難聽！”她這分明是在婉拒，想表達她不想繼續學下去了的意愿。孩子對繼續學下去沒有了需求，沒有優美動聽的曲子在她心中指引著她，沒有了動力，又怎能有好的興致呢？

這使我想起了一個故事中聰明的父親。一個中學生對他爸爸說，我沒有學習的動力，您給我點動力吧！他父親給他講了一個故事：三個工人在工地上搬磚。問第一個人：“你在干什么？”“你沒看見我在搬磚呀！”第一個人不屑地回答。問第二個人：“你在干什么？”“我在掙錢呀！”第二個人滿頭大汗地回答。問第三個人：“你在干什么？”“我在蓋一座輝煌的大樓。”第三個人望著工地自豪地回答。結果呢？第一個人一直是個“干活兒的”人；第二個人靠打工掙到了錢；而第三個成了出色的設計師。

我想這對于我是有啟迪的。中國有句古話：“志不高者智不達”。意思是說志向不高遠的人，潛力很難發揮，智力也達不到高峰。而我的孩子，在練琴這件事情上，由于沒有優美旋律的熏陶，沒有仰慕大師們的高度，動力從何而來呢？她的心中如果有夢想，那將是她學習的最大動力。

幫助孩子樹立理想和志向，是孩子成長的動力所在，也是為人父母、為人師者的責任所在。作為老師，我們更要能懂得在生活的小事上，找到孩子前進的最大動力。

一、成長的動力從興趣的培養開始

“興趣是最好的老師”。培養學生興趣要趁早，學生有興趣就會主動去學習。

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”從中我們可以看出興趣的重要性。現代科學研究證明，學習者只要對學習有興趣，就可使大腦這個系統處于開放狀態，學習者對學習的興趣越濃，教學信息在傳輸過程中受到的信道干擾就越小。孩子的注意力、觀察力、思維能力、記憶力乃至想象力都和興趣緊密相連。興趣能使人的認識、理解、記憶處于最佳狀態。孩子在興趣中學習，思維最主動、最活躍，智力和能力又都能得到充分的發展。

興趣必然引起追求，而追求和研究就會加深對事物的認識和理解，甚至有所發明創造。許多有成就的科學家最初就是從興趣開始的。課文《數星星的孩子》中，漢朝的張衡不就是從對星星感興趣開始，最終成長為我國古代的天文學家嗎？陳景潤不就是對“哥德巴赫猜想”感興趣而取得聞名世界的成就的嗎？

培養學生的學習興趣，關鍵是尋找興趣源，而興趣源又得靠我們每個教育工作者去發現、去挖掘、去創造，并在教學中恰到好處地加以利用，只有這樣才能使學生的大腦變得有序、聰明，才會取得良好的教育教學效果。

二、成長的動力需要展示的平臺

孩子成長的動力有他們的好奇心、自尊心、表現欲、認同心和榮譽感等。學生需要自我展示和表達，如果你不讓他去“表現、表達或表演”，就滿足不了其好奇心。

我們給學生搭建展示平臺的目的就是為了激發學生的好奇心、自尊心、表現欲、認同心和榮譽感，通過這種平臺的搭建，讓學習真正發生在學生身上，讓學習真正變成學生自己的事情，激發學生的學習動力和需求。

三、成長的動力注重教者的評價

無論是誰都會有成功的喜悅感，孩子的一點點成績，如果能得到老師的發現并鼓勵，對他們來說都是一種非常強大的力量。在鼓勵之余為他們設定新的奮斗目標，使學生成功之后向新的目標奮進，一個目標一個目標地實現，這樣學生就會覺得在心理上非常充實，并且勁頭十足起來。到這個時候，學生的學習動力就增強了，此時的學生正朝著自己的目標自覺地奮斗著。

教育無小事。學生特別需要我們的肯定與鼓勵，對學生來說，我們的一言一行，他們都十分在意。比如，有個學生成績平平，有次測試終于上了八十分了，她興奮地伸出手指，做了個勝利的姿勢。如果有同學對她露出輕蔑的眼神，那這個學生學習的情緒可能一下子就會降低到零，在一段時間里都很難有學習的熱情和動力了。因此，教育者對學生的努力進行肯定時要有積極的力量，鼓勵學生繼續努力。

我們要努力去感受孩子，去理解學生的需求，去做他們的朋友和支持者。當然，孩子的需求有很多，如果是不正當的需求，教育者應加以分析，曉之以理，讓孩子理解你的苦心、愛心。只要學生的內心能向教師敞開，每天都有成長的動力，那么，師生就能在一起享受成長的快樂！

（作者單位：湖南省石門縣楚江鎮第一完全小學）