角色游戲混齡活動的指導策略

常世玉

角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲，是幼兒對現實生活的一種積極主動的再現活動。幼兒生活經驗越豐富，角色游戲的水平也就越高。因此，教師首先要了解幼兒的社會生活經驗、豐富幼兒社會生活經驗，針對幼兒不同發展水平，對所投放的活動材料提出恰如其分的要求，運用激勵指導，使幼兒通過努力有收獲和成就感。

以下，我將結合案例介紹河北省秦皇島市經濟技術開發區幼兒園在幼兒角色游戲混齡活動中積累的一些指導策略。

一、活動前的指導策略

（一）活動前指導的內容

1.安全工作的指導

角色游戲混齡活動是不同年齡的幼兒在一起共同體驗的一個過程，所以在每次活動前，安全工作是活動前的一項重點工作。我們首先要提示幼兒，在樓道中不要奔跑、追逐、打鬧，上下樓梯時，更要扶好把手，按照樓道中的“左右分界線”“小腳丫”等的提示，聽從“小交警”的指揮有序行進，同時帶好隨身的游戲幣，避免遺忘或丟失。在活動室中，保護好自己的身體，遇到突發狀況，找就近的老師或家長志愿者尋求幫助。

2.計劃能力的指導

為了能夠提高孩子的活動質量，教師可引導幼兒做好活動計劃，合理分配時間。例如，有一個小朋友，每次活動都會選擇就近活動區參加“打工”游戲，成功賺到錢后，就去二樓“搭搭樂園”和“照相館”等區域進行游戲和拍照，當區域活動接近尾聲的時候，他會選擇去“美食城”品嘗食物，往往活動快結束的時候，“美食城”都會有打折促銷的活動，別看他年齡小，但是他的計劃能力超乎我們的想象。指導孩子做好計劃，能夠讓他們體驗到更多角色游戲的快樂。

3.理財能力的指導

孩子們在每次活動中都會有收支情況的產生，在取錢過程中，我們需要引導他們，按需取錢做好預支、規劃工作。在活動中，我們也發現了一些問題，例如，有的孩子們在區域活動消費中“大手大腳”，不知道節儉，而有一部分孩子則只知道賺錢不花錢，大班畢業前會有不少的結余，做不到理性消費。針對這一情況的發生，我們引導賬戶余額超過二十元的幼兒，將大額存款轉為定期存款，在學期末進行兌換。孩子們可以根據自己游戲幣的多少，換取相應的物品，做到理性消費，學會理財。

4.崗位職責的指導

引導幼兒學會看班級崗位職責圖，了解每個崗位的職責，依據職責要求進行活動。

5.規則意識的指導

學會看招聘牌和流程圖，了解入區規則，方便幼兒進行角色游戲。

6.角色意識的指導

引導幼兒學會看職前培訓手冊，了解角色職責，有目的地進行游戲，提升幼兒角色意識。

7.區域位置的指導

讓幼兒清楚地知道十七個角色活動區樓層及位置，順利地進行游戲活動。

8.活動技巧的指導

在動手操作活動中，學會看步驟圖，依據提示要求，認真完成角色任務，提升幼兒活動質量。

9.互助能力的指導

指導幼兒當遇到困難或困惑的時候，要主動尋求幫助，增強幼兒間的交往能力和合作能力。

10.傾聽能力的指導

引導幼兒學會聽廣播，依據廣播提示進行打工或消費活動。

11.應變能力的指導

當活動計劃有變時，要有一定的應變能力。例如，某個活動區人數較滿或需要排隊時，可提示他們先到就近活動區進行活動，避免浪費時間。

（二）各年齡段指導的側重點

在每次區域活動時，我們并不能將以上十一項全部進行指導。對于幼兒安全工作的指導、規則意識的指導、理財能力的指導、角色意識的指導，適用于所有年齡段的幼兒。對于小班幼兒，我們要側重于傾聽能力的指導、區域位置的指導、崗位職責的指導。中班的幼兒，我們注重互助能力的指導、計劃能力的指導；到了大班，我們注重活動技巧的指導、應變能力的指導。

二、活動中的指導策略

1.推薦適合幼兒角色，影響幼兒活動內容

在活動中，我們發現有些孩子會在樓道中盲目游走，這時教師要引導他們進入角色區，在尊重孩子意愿的前提下，引導幼兒進行短時間的參觀，為他們推薦合適的游戲區，并進行角色游戲體驗活動。

2.指導閱讀培訓手冊，培養幼兒角色意識

在幼兒愿意扮演某個角色活動之前，我們就要根據培訓手冊耐心地講解角色職責要求，培養幼兒的角色意識，引導幼兒體驗角色帶給自己的快樂，出色完成角色任務。

3.關注幼兒活動情況，提升幼兒活動質量

我們在活動中也要細心關注孩子們的反應和表現，耐心地指導。例如，“科學探究室”是孩子喜歡的游戲活動之一。在活動中，幼兒依據提示要求順利地完成操作，教師進行引導提問：“你覺得它像什么？生活中的摩天輪是可以轉動的，咱們一起想想辦法讓你的摩天輪也試著轉一轉吧?！痹诮處煹囊龑?，幼兒開始進行實驗操作，在我們共同的努力下，將電機成功裝到了摩天輪上，最后摩天輪真的轉動起來了。教師的指導提升了幼兒的活動質量，同時，也讓幼兒體驗到了活動成功帶給他們的快樂。

4.鼓勵完成角色任務，遵守游戲活動規則

在活動中，我們也發現有個別幼兒對工作沒有興趣，想提前結束工作，教師要引導幼兒遵守游戲規則，堅持把工作完成。

三、活動后的指導策略

1.同伴交流

因為每次活動結束后，孩子們都是隨音樂陸續回班的，所以先是以同伴交流的形式進行分享交流，主動和同伴聊聊今天的活動。

2.師幼談話

師幼談話是我們常用的指導方式，我們經常會和孩子們談論這樣的話題，例如：今天你開心嗎？為什么？你都去了哪些角色區游戲了？扮演了哪些角色？你收獲了什么？你是怎么完成工作的？說說你的工作經驗吧。你遇到了哪些困難？你是怎么解決的等。教師要有目的地提問，了解孩子的活動狀況及活動中遇到的各種問題與解決方法。

3.經驗分享

在活動中，孩子們會有很多的收獲。如幼兒間互助合作意識的培養就表現得尤為突出，特別是大帶小活動的開展。多多姐姐在“芬芳花藝吧”看到一個小班的小朋友正在縫制漂亮的花，由于年齡的原因，縫制出的花并不是很漂亮，多多主動上前幫忙，幫助她一起完成了制作。在分享活動中，多多把她如何幫助小妹妹縫制漂亮花的過程描述得非常成功。經驗分享活動的開展不僅提升了孩子之間互助合作的意識，還特別促進了孩子們語言表達能力的發展。

四、教師指導中應注意的問題

1.把握教師的角色定位

在角色游戲混齡活動中，教師應該是活動的觀察者、指導者和參與者，觀察幼兒的活動情況，以角色的身份參與到活動中，指導幼兒有序地進行活動。

2.理解尊重幼兒的選擇

教師指導應建立在尊重幼兒的基礎上，尊重幼兒的選擇，巧妙引導幼兒，促進幼兒富有個性的發展。

3.觀察幼兒的個體差異

在觀察的基礎上，發現幼兒的個性特征，只有細致的觀察，才能有針對性地進行活動中的指導。

4.注重活動后分享交流

在與幼兒交流中，總結幼兒已有的經驗，注重總結指導方法，培養孩子們的綜合能力。

總之，不同類型的游戲活動指導方法不同，不同年齡的孩子所采取的指導方法不同，不同性格特征的孩子指導方法也不同。我們要靈活運用多種指導策略，重視幼兒生活經驗的積累，從而讓我們的角色混齡游戲活動越來越生活化、趣味化，提升幼兒的活動質量，促進幼兒社會性的發展！

（作者單位：河北省秦皇島市經濟技術開發區幼兒園）