探討如何提高初中物理課堂教學的效率

聶立華

【摘 要】物理是初中教學階段當中的一門重要學科，是教學體系當中的重要分支，也是讓人們走進自然，了解自然的重要途徑。因此，作為初中物理教師，必須要著力提高物理課堂教學效率，幫助學生學好物理，提升學生學習興趣，掌握科學學習方法。基于此，本文將從學生和教師兩個角度進行探討，研究如何提高初中物理課堂教學效率。

【關鍵詞】初中；物理；課堂教學

在過去的初中物理教學過程當中，課堂教學的重點都放在對書本知識的講授，大多都是“灌輸式”教學，放大了教師在教學活動當中的作用，忽略了學生的主體地位。在傳統的教學模式下，學生學習的積極性不高，由此導致學習效率也不高，不利于學生的學習與成長。隨著新課程改革的推進，人們開始提出素質教育和學生在教學當中的地位與作用。本文將基于該觀點探討怎樣有效提高初中物理課堂教學的效率與質量。

一、從學生角度出發

1.建立良好師生關系

在教學活動當中，主要的參與主體就是教師與學生，而師生之間的互動效果如何，關系如何，將直接影響到學生參與教學活動的積極性和熱情度。不管是再貪玩的學生，都會對自己喜歡的老師給予尊重。想要有效提高初中物理課堂教學效率，首先要建立和諧良好的師生關系。第一方面，教師應當不斷提高自身的專業素質和道德素養，因為只有具有較高涵養的教師才能以身作則，為學生樹立榜樣，并獲得學生的尊重與敬佩。在課堂教學當中，教師不僅要夯實自己的專業知識基礎，同時還要做到與學生友好相處，對學生一視同仁，認真負責。長此下去，就能慢慢拉近教師與學生之間的距離，建立相互信任的關系。給予學生更多的鼓勵而不是斥責，更多的交流而不是批評。與學生暢談人生理想，暢談物理，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，從而讓學生感受到物理學習的愉悅和舒適，激發學生學習物理的動力。由此一來，就能夠通過寓教于樂的方式獲得更理想的教學效果，有效提高初中物理課堂教學效率。

2.建立科學學習方法

建立友好的師生關系是幫助學生學好物理的重要條件，而建立科學的學習方法就是學好物理的必要條件之一。只有真正掌握了學習物理的科學方法，才能面對物理問題做到迎刃而解，才算是真正打開了物理學習之道。一旦掌握了物理的有效學習方法，學生就能變被動為主動，真正感受到物理的樂趣。首先是在預習階段，學生應當意識到預習對一門學科學習的重要價值與作用。在預習的過程當中，學生可以對預習的內容進行大致的梳理與框架的構建，找到其中的重點與難點。從而在課堂教學當中就能有針對性地進行學習和聽課。重點關注學習自己的難點與重點。其次，在課堂學習的過程當中，學生應當逐步摸索適合自己的聽課方法。因為聽課的效率將直接決定了這門學科的學習效率。在聽課過程當中，學生需要重點把握以下幾點：聽老師講、看老師板書、做課堂練習、思考問題、記錄課堂筆記。要在課堂當中聽懂這部分內容的學習要求、看懂老師是怎么處理難度問題的，學習老師的解題思路。在物理實驗當中，學生應當積極參與到具體的操作過程，通過具體實踐來加深印象，并檢驗自己的學習成果。

3.重視課后總結與反思

學習是永不止境的過程，是不斷進行而又不斷反思與前進的過程。在教學活動開展過程當中，進行及時的反思是幫助我們掌握重難點知識的關鍵環節。因為人的記憶是有限的，會隨著時間而逐步淡忘。抓住時機進行必要的總結與反思，能夠促使學生加深對知識的印象，同時也可以幫助學生找到自己學習的不足之處，從而不斷完善和改進自己的學習方法，完善自己的學習框架，夯實自己的知識基礎。另外，教師也需要不斷進行教學反思，思考自己的教學方法是否得當，教學內容的選取是否合理，教學思維是否科學。學生需要反思自己的學習方法是否科學，學習重難點是否已經掌握，學習任務是否順利完成等等。

二、從教師角度出發

1.創設教學情境

在初中物理的教學過程當中，除了必要的課堂教學而外，實踐也是非常重要的教學部分。因為物理是一門自然學科，與生活實際緊密聯系，所以物理教學應當注意與生活實際相結合，開展生活化教學，創設合適的教學情境。創設教學情境不僅是為了給學生課堂學習營造貼近實際的氛圍，更重要的是能夠有效提高學生的學習興趣，引發學生對教學內容的思考。

例如在《浮力》章節的教學過程當中，教師可以在課程導入部分為學生講解一些有趣的相關故事，比如阿基米德解決皇冠一事的故事，從而能夠有效集中學生的注意力。在講解有關白熾電燈的知識時，可以給學生普及有關愛迪生發明電燈的事跡。在講解《大氣壓》的相關知識時，可以先引入馬德堡半球實驗的相關知識講解，或者通過小實驗來引起學生的注意，提高學生學習的興趣。在大氣壓相關知識正式開始講解之前，準備兩個半球實驗器具，讓力氣較大的兩個同學以相反方向使勁拉，當看到半球拉不開的神奇現象之后，就能成功引發學生對此現象的思考和好奇，由此再開始下一環節知識的講授，必然能夠事半功倍。

2.堅持學生主體地位

在課堂教學當中，教師是教學活動的策劃者，是教學活動的主導者，而學生是教學活動的主要參與者。因此，在課堂教學過程當中，教師應當重視學生的主體地位，激發學生的學習動力，提高學生學習興趣，讓學生充分參與到課堂教學活動當中。比如可以在課堂教學過程當中，通過某個知識點來向學生提出疑問，引發學生思考，調動學生的學習積極性。

例如在《大氣壓的測定》一課的教學過程當中，教師可以先讓學生熟悉一下課本，并提出問題：“為什么大氣壓能夠將木桶致裂？而我們生活在空氣當中，卻沒有什么事呢？”、“為什么在杯子口上蓋上薄紙板，再迅速倒過來，杯子里的水不會沖破紙板，讓紙板掉下來呢？”讓學生帶著問題去尋找答案。在這個過程當中，教師可以讓學生自主學習尋找答案，也可以讓學生在小組內進行討論和交流，或者在班級當中進行辯論。由此一來，可以充分調動學生的學習積極性。需要注意的是，在這一過程當中，教師應當給予學生更多的鼓勵，支持學生的看法，幫助學生樹立信心。

3.豐富教學方法

課堂教學規劃的不同，就會有不同的教學方法。而在物理學科的教學過程當中，課堂教學與實驗是十分重要的兩個板塊。只有把握好這兩個板塊的教學，相信就能獲得較好的教學效果。另外，隨著科技水平的提升，多媒體教學已經成為很多學校教學的必要手段。在初中物理課堂教學過程當中，也應當充分利用多媒體技術，通過圖文結合、生動形象的展示來幫助學生進行理解，提高學生課堂注意力，激發學生的學習動力，讓學生在輕松愉快的氛圍當中進行學習。不僅如此，教師應當將教學內容與生活實際緊密聯系，注重生活化教學，通過提問的方式讓學生從自己的生活實際來思考物理知識。

例如在講解折射原理的相關知識時，教師可以準備筷子、玻璃杯、水等必要的實驗材料，將筷子放入裝水的玻璃杯中，可以觀察到筷子“彎曲”了。或者教師也可以通過多媒體圖片或者視頻的放映來展示這個實驗，引發學生對這個現象的思考，從而有效提高教學效率。

三、結語

根據上述分析，想要有效提高初中物理課堂教學效率，就必須要從學生和教師兩個方面努力，不僅要提高學生的學習效率，同時要提高教師的教學水平。結合學生的實際情況，構建科學的教學體系和教學方法，合理安排教學內容和教學進度，從而在提高學生學習興趣的同時幫助學生樹立學習自信，實現初中物理課堂教學效率的提升，推動我國教學水平的進步。

參考文獻：

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