多媒體技術(shù)讓中學英語課堂更加靚麗

高華

【摘 要】在英語課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)，為學生學習外語創(chuàng)設(shè)了良好的學習情境，使得學生在計算機模擬的生活情境中學習并使用語言，激發(fā)了學生學習英語的興趣，并大大提高了學生學習英語的效率。教學設(shè)施的逐步完善，多媒體在初中英語課堂中，日益展現(xiàn)出它的魅力。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學；多媒體；效率

近年來，依托于計算機軟硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)的多媒體信息處理技術(shù)了空前的發(fā)展和普及，在推動社會生產(chǎn)方式大幅度變革的同時，多媒體技術(shù)也從根本上催生了教學模式的變更。

一、可以更好地激發(fā)學生興趣

英語是一門生活化的語言，涉及生活中方方面面的事物和信息，在學習中如果能夠直觀地將這些事物展示給學生，無疑將為學生的學習創(chuàng)造有利條件。傳統(tǒng)英語教學所依賴的實物、模型、掛圖等教學用具，信息容量有限，一般不能及時更新，而多媒體可以克服時間和空間的限制，根據(jù)教學向?qū)W生直觀地展示豐富的畫面、聲音、視頻等信息，從而有效地調(diào)動學生興趣，讓學生積極地投入到學習活動當中。

另外，對于抽象理論的教學，也可以借助多媒體展示。比如：一些介詞的區(qū)分，可以用有趣的圖示和英語解說來說明。描述向上舉手軌跡的箭頭閃爍，出示“up”并語音提示“Hand up！”；桌子表面的盒子閃爍，出示“on”并發(fā)音“The box is on the desk.”。學生除了可以看到、聽到以外，還可以邊看邊表演，這種設(shè)計有效調(diào)動了學生的多種官能。除了可以加強學生的記憶，激發(fā)學生的興趣，還省去了教師的解釋過程。

二、可以更好地創(chuàng)設(shè)學習情境

眾所周知，人在社會生活中學習語言的速度最快、記憶也最牢靠。作為語言學科的英語，同樣也具有這樣的特性。語言只有在情境中使用才能凸顯其旺盛的生命力，才能讓學習者真正懂得語言本身的作用，進而表現(xiàn)出強烈的學習意愿。多媒體的一個作用就是可以在教師的積極創(chuàng)造和精心構(gòu)思下，創(chuàng)設(shè)出一些巧妙的情景，使學生在觀看和互動中進入自覺學習狀態(tài)。

另外，比如生活中的購物場景、奧運會場景等都可以作為創(chuàng)設(shè)相關(guān)課堂學習情境的素材，整合到多媒體課件當中，積極調(diào)動學生主動學習。多媒體還可以調(diào)動制約學生聽、說、讀、寫、思等能力的不同大腦中樞部位，完善學生多元智能的協(xié)同發(fā)展。設(shè)置課堂情境不僅應(yīng)用在課堂引入，而且還應(yīng)貫穿課堂始終。模擬生活情境、游戲情境、競賽情境、觀賞傾聽情境等，是教師設(shè)置課堂情境常用的策略，情境設(shè)置根本的宗旨是調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，促使其積極投入到課堂討論和研究當中。

三、可以更好地突破重難點

英語學科中有許多教學難點，特別是一些語法理由，學生總是覺得抽象，理解，運用多媒體技術(shù)輔助教學能夠讓學生在感性認識的基礎(chǔ)上進行分析、比較、演繹、綜合、歸納等抽象思維活動，從而形成概念并掌握事物與現(xiàn)象的原理及規(guī)律。比如在教學“have/has been”和“have/has gone”的區(qū)別時，為了讓學生更加直觀、明確地理解兩種說法的不同，教師使用PPT軟件設(shè)計了如下兩幅圖片。上圖，出示動畫人物，演示人物從原地出發(fā)去北京并回到原處的動態(tài)過程，變色閃爍的動畫強調(diào)原地的人物圖像，再出示語句“He has been to Beijing.”，接著指導學生說一說人物在什么地方？這句話是什么意思？最后伴隨強有力的提示音出示漢語文字注解“注：他去過北京，說話時已經(jīng)回來?！?；下圖，整體出示第一組圖，顯示人物正在途中，整體出示第二組圖，顯示人物正在返回途中，然后出示語句“He has gone to Beijing.”。同樣引導學生談?wù)撨@句話的含義，再強調(diào)顯示“注：他去北京了，不在此處?！比缓髢蓤D對比，讓學生直觀地掌握兩個句子的不同含義。

另外，還可以借助視頻短片，幫助學生理解題意。比如：對于試題“You dont know what difficulty we had home in the heavy rain. A. walked B. walk C. to walk D. walking”的講解，幻燈出示題目時，學生作出了各種選擇，但就是沒有人選擇D項，這時，教師點擊鏈接，出現(xiàn)一段人們在風雨中艱難地朝著房子前行的視頻后，學生若有所思，在教師引導下自覺地使用“They have difficulty in walking home.”來描述畫面中情景。這時教師相機引導讓他們明確“we had ____”是定語從句，是描述“what difficulty”的中心詞，它是“difficulty in walking home”的變體。這時候?qū)W生恍然大悟，該選答案D。

多媒體在英語教學中最大的作用就是直觀生動逼真的畫面讓學生理解語言中的抽象，幫助教師更好地突破英語教學難點。

四、可以增大課堂信息容量

多媒體課件是根據(jù)教學意圖，有機整合與課堂教學相關(guān)的圖形、圖像、動畫、視頻、聲音等信息的教學輔助工具，它是在教師授課之前就已經(jīng)制作完成，具有極高的展示效率，它的直觀性促使課堂信息傳遞方式簡化快捷，它的可調(diào)用性省去了教師板書的時間，這樣就為擴大課堂知識容量提供了可能。

另外，對于由于時空差異造成的學生無法親眼目睹、親身經(jīng)歷，比較陌生、不易理解的專業(yè)知識，也可以利用多媒體向?qū)W生展示結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境補充相關(guān)資料，幫助學生了解知識背景，以便更好地理解所學知識，進行英語閱讀學習。