試探《物流管理》課程教學改革

林黔

摘 要：目前，高職院校學生基礎知識薄弱，認知能力差，要提高《物流管理》教學質量，應從教學方法著手。應采用趣味教學法、技能訓練、現場教學法、網絡教學法、典型案例教學法等，從《物流管理》教學方法的改革入手，促使教學質量的

提高。 關鍵詞：高職院校 教學改革 教學質量

《物流管理》是高職院校工商管理開設較晚的專業課程，所培養的人才越來越受到市場的歡迎。目前雖然職業教學重在培養學生的實訓操作技能，不強調知識的體系性與完備性，但是《物流管理》涉及的教學內容廣，專業理論性強，學生不掌握相應的理論知識，則無法提高教學質量。顯然，現代物流基本知識教學成為本課程教學的難點，若教學方法選用不當，無法有效地激發學習的積極性和主動性，容易激起厭學情緒。筆者根據多年來的教學實訓經驗，對《物流管理》進行了簡單的教學研究。

一、傳統《物流管理》教學存在的問題

《物流管理》課程是一門實訓性很強的專業基礎課程，此課程以提高物流效率為目的，對物流系統進行分析、設計及管理。工商管理專業開設了《物流管理》課程，但由于開設較晚，資金投入不足、缺乏實訓型教師等多方面原因，使得在教學目的、教學任務及實訓環節方面存在問題，課程教學無法開拓學生視野、不能有效提高學生管理技能。

1.教學內容方面

高職工商管理專業《物流管理》課程教學任務主要以介紹不同功能要素（運輸、倉儲、配送、裝卸與搬運、包裝、流通加工、物流信息管理）及實施功能為主，此體系只片面強調了單項物流技能的學習，忽略了各技能之間的有機結合，從而無法讓學生系統認識物流的整體運作。

2.教學方法不當

工商管理專業的專業教師大多為非物流專業畢業，教師自身都缺乏物流企業的實訓經驗，在教學過程中只能以理論教學為主，沒有將理論知識與實訓技能相結合，從而不能有效調動學生的學習積極性與主動性。《物流管理》教學必須引入實訓案例教學，通過案例分析、討論，從而培養學生的自學能力和解決問題的能力。此外典型案例的選取也很重要，教學過程中選用的案例多為新聞報道、企業總結報告，內容嚴重滯后，缺乏從專業的角度對物流過程進行研究，這導致案例教學盡存于形式，缺乏專業性、時效性分析。

二、針對以上問題，結合工商管理專業的特點，建議對《物流管理》教學體系進行以下改革：

1.教學內容改革

工商管理專業開設了物流管理課程，目的是為了體現物流課程輔助性和服務性的特征，教學內容應與專業培養目標緊密結合。因此在教學內容方面，物流功能的學習可作為學生的自學內容，課堂講授的重點應是企業物流的管理知識，講述物流功能的知識時應與采購物流、供應物流、生產物流、銷售物流等內容有機結合起來進行講解。高職人才培養要為區域經濟發展而服務，所以教學內容還要與地方經濟發展規劃相適應。

2.教學方法的改革

案例教學法是實現《物流管理》理論教學與實訓技能有機結合的重要方法之一。教學方法要首選案例教學，并創建案例資源庫。案例選擇應注意案例的時效及專業性，還要充分考慮到知識的系統性和全面性，還要注意科技的先進性，盡可能充分地體現物流發展的水平與進步。物流管理為內蒙古科技大學重點建設課程，組織專業教師成立小組，建設案例庫。資源庫中的案例應該分門別類地整理，根據不同行業的物流特點，對當地企業按行業進行調研并整理，具體包括鋼鐵物流、超市物流、食品物流、家電物流、醫藥物流等方面的經典案例。案例教學使學生在典型案例的激發下，在身臨其境的氣氛中積極參與到學習中來，激發學生的學習積極性，激發學生探求新知的欲望，培養學生分析和解決實際問題的能力，達到學以致用的目的。

教學方法要多樣性，教學中應該從提出和分析現物流行業的熱點、難點問題入手，將探究式、啟發式、案例式、開放式等教學方法有效貫穿于整個教學過程，激發學生學習和研究的熱情，課堂上要多進行師生互動、學生小組討論，把乏味的理論講解轉為活躍的探究，做到以點帶面，有效增加知識的廣度與深度，培養學生獨立自主獲取知識的意識，提高應用專業理論知識分析、解決實際問題的能力，做到點面結合使學生通過物流課程的學習，可以獲得不斷適應物流行業發展所需要的知識結構認知能力和綜合素養，從而為培養物流應用型人才打下基礎。

3.教學手段改革

高職的人才培養教學的手段要與信息技術的發展相適應，為此，要積極開發現有教學資源潛能，建立由多媒體教學設備的網絡平臺數字化教學資源，形成跨時空現代教育技術體系等，構成多元化、立體化教學系統。教師依據教學大綱和教材目標，結合本院校學生的學習實情，制作多媒體教學課件，充分利用多媒體教學手段為課堂教學提供聲圖像動畫，使課堂教學生動形象，取得理想的教學效果，網絡教學具有可重復再現的優點，運用網絡技術進行教學，有利于適應學生的差異，使得學生可以根據自身的學習情況，自定進度，積極主動地學習，真正實現因材施教，最大化發揮數字化教學資源的效能，對提高操作技能的訓練效率起到事半功倍的效果。

4.雙師型教師資隊伍建設

技能型人才的培養離不開雙師型的教師隊伍，特別是對物流行業，專業教師不但要具備相應的專業理論知識和有效的教學方法，更要有豐富的企業實踐經歷與管理能力。新聘教師不僅要考慮其專業背景和表達能力，更要注重其實際企業工作經歷。專業教師必須參加一體化教學法的培訓，考試合格后方能上崗；每位專業教師輪流到物流企業進行企業實踐，并要求每位教師與相對應的物流企業保持密切聯系，結合教學任務定期到企業進行調研，教學活動中教師言傳身教，按企業實際工作崗位要求指導學生完成相關的學習內容，鼓勵教師參加行業和企業的實踐活動，實踐表明，雙師型的教師隊伍的《物流管理》決定了高職院校《物流管理》教學質量，他們在課程教學改革、校企合作、技能競賽等工作中起到了重要作用，不斷推動工商管理專業健康發展。

物流專業的課程改革必須跟上科技發展的步伐，符合物流行業的發展的需求，適應社會經濟發展的規律。但在《物流管理》課程改革的道路上，還有很多難題等待我們去破解。