淺談如何提高小學教育教學有效性

王淑梅

摘 要：小學生是國家的未來，對其的教育教學牽動著大家的心。無論是從家庭角度，還是從社會角度，對小學生的管理教育都是非常重要的。新時期提出了素質教育，提出了自主性的教學管理，在這些理論的指導下，認真實踐教育教學宗旨，提高學生學習的質量，完善生活細節，發揮指導作用，將教學管理真正做到有所提高。本文以小學教育教學管理為探討角度，簡

述如何提高其有效性，從而發揮小學教育的真正意義。 關鍵詞：小學教育 教學 有效性 提高 綜合能力

前言：教育教學不是在規定內的生搬硬套，也不是照貓畫虎，而是具有特點、針對性的教育指導。小學階段的教育教學管理，除了給學生一個良好的紀律觀念、監督學習之外，還要教會他們如何做人做事，如何追求自己的理想、實現自己的價值。教育和教學既是分開的兩個方面，又是合并在一起的兩個過程。教育注重對學生精神內心的熏陶，而教學側重知識的傳授。但是兩個過程相互融合，很難分開，它們作用于學生身上也是如此。利用所學習的知識去造福社會和人民，才是最好的教育教學。那么如何實現有效的教育教學工作呢？這需要每一位老師的努力，更需要學校提供更加優秀的大環境。

一、任課老師也是教育教學的先鋒

想要提高小學教育教學的有效性，就要先明確教育教學是誰的任務，誰有能力去進行。在小學教學管理中，班主任是班級的管理靈魂，任課老師則是輔助他的“幫手”。往往任課老師負責教學知識，而班主任才去管理學生的日常和心理變化。其實這樣的劃分并不合理，班主任對自己的班級比其他老師要更加熟悉，對他們的日常生活負責任，但是這并不代表要把教育教學責任完全劃分開來。老師之間是沒有區別的，教育和教學也是不能夠分開的。任課老師也是教育教學的先鋒，其行為和教學過程對學生的心理也會造成深刻的影響。經過調查發現，很多孩子都是拿自己的老師作為榜樣，而這些老師不都是班主任。因此說明教育教學的有效性需要依賴于任課老師，任課老師在完成自己教學任務的同時，要摻雜教育成分，傳播正確的人生思想和理論，幫助學生找到自我、完善自我，更要成就自我。在平時如果發現學生有哪些思想變動，要及時向班主任反應，共同想辦法解決。

二、生活也是教育教學的陣地

生活和學習不應該分開，也是分不開的。很多孩子認為上課需要學習，下了課就不需要學習；在學校里需要約束自己，回到家就不再需要。這些觀念都是不正確的，生活也是教育教學的陣地。首先課下時間是在校時間的重要部分，老師要利用這段時間來提高教育教學的有效性。這一要求不是說讓老師在課下也給孩子們布置任務，而是讓他們從課余活動中也學習到知識或者提升自己的行為品質。課下，老師要讓學生得到充分休息，出去走走、聽聽音樂，或者是看看課外書，又或者和他人做游戲，等等。這些都能夠教會孩子們正確地調整自己，也能培養一定的愛好。在游戲中，還能鍛煉學生的團結和競爭意識，提高他們的身體素質。老師可以觀察他們的行為表現，尋找教育突破點，更好地融入到孩子的群體當中，成為他們的朋友。

在生活里，老師的角色淡出了，但并不代表不能發揮作用。及時地與家長溝通可以增加家庭生活和學校生活的銜接，營造更加完善的學習和生活環境。老師給學生布置一些和教學知識相關的家庭作業，也可以安排一些提高性格品性的任務，例如給父母捶背、洗腳等任務。這些可能對學生的學識影響不大，但是卻能夠培養出更好的性格和能力，從而作用于學習上面。

三、個性化也是教育教學的方法

有人說教育教學要一視同仁，要公平，這一點和個性化教育教學是沒有沖突的。因為家庭環境和個人經歷的不同，很多孩子表現出不一樣的性格和學習能力，要想提高個人的教育教學有效性，就必須針對不同的個性準備不一樣的教育教學方案。小班化有利于此教學理念的實施，但在班級成員不變的情況下，也可以通過小組教學或者是合作學習等方式，恰當分組，實現班級內的小班化。老師可以將學生分為不同的幾個群體，然后給每個群體制定不同的教育教學方案，分別實施。例如有的孩子聽話，自覺性比較高，那么就可以給他們安排比較寬松的任務，在規定的時間內完成即可。而有的孩子則需要更多的監督，此時，可以將大任務分為小任務，然后逐一監督其完成。又或者有的孩子充滿想象力和創造力，那就不要限制其思維的發展，不要用“規矩的答案”限制他們，給他們更多自主的權利，去發現和創造新的答案。對于一些個性比較強的學生，要給予給多的注意力，甚至可以進行單獨的管理和教學安排，將其近來的變化和家長做好溝通，共同促進孩子的成長。個性化教育要求全面認識學生，合理分組學生，給學生正確的定位，這樣才能實施行之有效的教學辦法，真正讓學生從中受益，提高教育教學的有效性。

結束語

總之，小學教育教學的有效性是建立在“以人為本”的基礎上的，提倡個性化教學，重視老師和家長的溝通作用，突出學生的自主能力，發揮思想品德教育作用，使得孩子們不僅有一個光明未來，更要有一個好的品性。

參考文獻

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[2]李永忠，李坊銀.鑒往知來草故鼎新一小學教學管理的幾點嘗試[J].江西教育，2007（11）.