“五步法”認(rèn)識排比句式

陳永金

【摘要】修辭知識小學(xué)階段一般不必告訴學(xué)生，但又要結(jié)合課文中的例句讓學(xué)生初步認(rèn)識一些修辭手法的表達(dá)特點。利用“五步法”可以很好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)排比句的特點，并能在語言實踐中正確運用。

【關(guān)鍵詞】排比句；讀一讀；找一找；背一背；改一改；試一試

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

修辭知識小學(xué)階段一般不必告訴學(xué)生，但又要結(jié)合課文中的例句讓學(xué)生初步認(rèn)識一些修辭手法的表達(dá)特點，我從人教版四年級下冊“語文園地一”中“我的發(fā)現(xiàn)”談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)排比句式的特點并能在語言實踐中正確運用。

一、讀一讀 發(fā)現(xiàn)特點

對于排比的句式學(xué)生也許在低年級的時候就有初步的認(rèn)識，學(xué)生往往憑主觀印象覺得這個句子是排比句，至于為什么是排比句、排比句表達(dá)上有什么特點不清楚，因此，要充分利用對話中提供的例句“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠”讓學(xué)生自讀自悟，發(fā)現(xiàn)排比句的表達(dá)特點。學(xué)生經(jīng)過自讀，發(fā)現(xiàn)“內(nèi)容都是寫漓江的水的特點”“每個句子當(dāng)中都有‘漓江的水真……啊，……得……”“每個句子都很像”“有三個句子很像”等，學(xué)生的這些發(fā)現(xiàn)正是排比句的表達(dá)特點，教師對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)加以小結(jié)，至此，學(xué)生對排比句的特點就有了初步的認(rèn)識。

二、找一找 發(fā)現(xiàn)共性

為了印證自己的發(fā)現(xiàn)，找到共性，讓學(xué)生回憶第一單元課文，從文中找一找類似的句子。學(xué)生經(jīng)過查找，發(fā)現(xiàn)本單元還有類似的句式，分別是《桂林山水》第二自然中描寫山的句子“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來”。《記金華的雙龍洞》描寫溪流的句子“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變調(diào)子”。《七月的天山》第4自然段描寫野花的句子“在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛”。學(xué)生甚至發(fā)現(xiàn)了《桂林山水》第二自然中描寫山的長句子中第一個句式“……像老人，像巨象，像駱駝……”也是類似的句式。隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，課件出示這些句子，根據(jù)這些句子，小組討論這樣的句式有什么共同特點，經(jīng)過討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些句式的共同特點有“描寫的都是同一個事物”“有三個或者三個以上相似的句子”“有一部分字詞相同”。教師告訴學(xué)生，具有以上特點的句式就叫排比句，并對學(xué)生的答案加以歸納，學(xué)生對排比句式的共性加深了印象。

三、背一背 積累提高

教師告訴學(xué)生，排比句有節(jié)奏感，讀起來感到朗朗上口，有一股強(qiáng)大的氣勢，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，許多名家名作中都用過，然后課件出示名家名作朱自清的《春》“山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。”“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”《匆匆》“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”讓學(xué)生有感情地讀一讀、背一背，增加積累，感受排比句式的節(jié)奏之美、氣勢之美。

四、改一改 嘗試運用

了解了排比句式的特點，就要學(xué)以致用，讓學(xué)生嘗試運用，為了減緩坡度，降低難度，先讓學(xué)生把課文中熟悉的句子改寫成排比句式，如：

我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山， ，卻從沒看見過桂林這一帶的山。

我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖， ，卻從沒看見過漓江這樣的水。

五、試一試 學(xué)會運用

學(xué)語文的目的在于運用，課標(biāo)在第二學(xué)段指出“嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。”課文無非是個例子，在學(xué)生對排比句的表達(dá)特點有了較深刻的了解之后，就要讓學(xué)生學(xué)以致用，小試牛刀，大膽創(chuàng)作，能根據(jù)表達(dá)需要運用排比句式描述身邊的景物，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。學(xué)生用排比的句式描寫汀江河、西普陀、公園的花、美麗的校園等，“汀江河真長啊，長得一眼望不到頭；汀江河真深啊，深得看不見底；汀江河真靜啊，靜得聽不到水流的聲音。”“西普陀的山真綠啊，綠得逼你的眼；西普陀的山真高啊，高得快碰到天了；西普陀的山靜啊，靜得能聽見鳥兒的叫聲。”“學(xué)校花圃里的紅花檵木開得正艷，像燦爛的晚霞，像璀璨的煙花，像燃燒的火焰”……同時，要鼓勵學(xué)生在平時的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)厥褂门疟鹊木涫剑唤?jīng)發(fā)現(xiàn)，要及時表揚。

通過以上五個步驟，學(xué)生掌握了排比句式的表達(dá)特點，而且能根據(jù)排比句式的特點在習(xí)作中恰當(dāng)使用，學(xué)會運用。

（編輯：龍賢東）