淺談小學學校管理的有效運用方式

高寶松

摘 要：小學教育是人才培養的第一步，小學的教育及管理水平的高低歷來都是關注的重點問題。學校管理對學校教育教學水平的提高有很大的促進作用，從近幾年的發展來看，隨著我國政府部門及教育部門對小學建設的不斷重視以及其自身改革的不斷深化，小學學校在管理方面已經取得了一系列突破性進展，但在發展和改革的過程中還是不可避免出現了一些不足。小學學校的管理應該秉承“以人為本”的原則，無論是對學生還是對于教職人員來說，都應當采取人性化的管理，這樣才能調動一切積極因素，更好地推進學校教學水平的提升。同時在正確分析我國小學學校管理現狀的基礎上提出一些有效的方案也是十分重要的。

關鍵詞：小學學校管理；運行方式；現狀；教職人員；學生；具體措施

學校管理與企業管理有很大的不同，其最主要的一點體現在學校的管理應當更加注重人性化的管理。教師在遵守校園規章制度的前提下應得到學校充分的尊重。與此同時，學校應當時刻掌握和了解教師在教學管理和生活中遇到的一系列問題，并給予及時幫助和解決，只有這樣，才能使教師時刻體會到家的關懷，從而進一步激發他們的工作熱情，為學校的發展和教育工作的更好貢獻出自己的一份力量。但是對于學校的管理僅僅依靠人性化管理是遠遠不夠的，我們需要設定一定的規章制度，“兩手抓，兩手都要硬”，賞罰分明，才能真正激發教師工作的熱情，才能真正促進學校的發展。

一、提高教職人員的道德素質

由于近年我國教育教學水平的不斷發展、教師之間的競爭不斷增加，我國教職人員在知識文化水平方面較以往有了很大程度上的提升，教職人員平均知識水平的提升是我們有目共睹的，但是我們不得不承認，對于一部分教職人員來說，文化水平的提升并沒有帶動其自身教學素質的提升。要提高學校的管理水平和教師的教學水平，僅僅依靠自身的文化知識是遠遠不夠的。相比起來，教師教學素質的高低顯得更為重要，教師教學素質的提升才能真正將自己的熱情投入到教育事業中來，才能最大限度調動自己的創新性和工作能力，為教育事業做出貢獻。因此，在小學學校的管理中，我們不能僅僅對教職人員的文化素質進行一系列的考核，更為重要的是對教職人員自身教學素質的考核，這樣才能夠真正促進我國小學學校管理水平的提升。

二、樹立終身學習的理念

我國在學校管理特別是教師管理的過程中，往往會出現這樣一個問題，無論是教職人員還是管理人員都容易出現過度依賴自身經驗的現象，這種問題在老的教職人員身上出現較多。隨著我國教學改革的不斷深入以及教學形式的不斷變化，原有的管理和教學方式已經不能完全適應現代教學的發展，在這樣的前提和基礎上，就要求教職人員能夠不依賴自身的教學經驗，對教育發展的現狀和學生學習的具體情況進行細致有效的分析，從而根據實際情況進行進一步的教學部署。同時管理層的教職人員也應當不過分依賴自己的管理經驗，根據教職人員和學生不斷變化的教學需求進行適當的調整，這樣才能夠真正促進其管理水平的提升。與此同時，教職人員應當樹立終身學習的理念，深知學無止境，只有不斷學習才能從根本上提高自己，從而提高自己的教學水平和管理水平，才能夠更好地應對在教學和管理過程中出現的一系列問題，促進學校的發展。

三、樹立團隊意識

學校的管理水平和教學水平的提升依靠的絕不是某個人或是某一部分人的努力，依靠的是全體教職人員共同的努力和協調配合。無論是對于一個團體還是個人來說，團隊意識和團隊的協作能力都是十分重要的，只有各個部門和教職人員共同向一個方面和目標努力，才能真正推動學校教學水平和管理水平的進一步發展。雖然，從我國的發展現狀來看，教職人員在協調性和團結性方面有很大程度上的提升，老師的團隊意識比較強，但不可否認的是，隨著教師之間競爭的不斷加大，這種團隊意識越來越淡薄，這一問題集中表現在教學資源的共享方面，很多教師為了提高本班級的成績獨自占有某部分的教學資源，這就直接導致學校的教學水平和教學質量不能達到目標標準，而要真正的解決這一問題，我們首先應當做到的是建立適當的競爭和評價機制，鼓勵教師進行最大程度上的教學資源共享，這樣的管理方式才能真正提升學校的管理水平，從而提高學校的教學質量。

總之，小學教育是人才培養的基礎性部分，小學教育質量的高低直接關系到人才的基本走向，我國近幾年的教育改革中越來越重視對小學教育的改革，要想進一步提升小學教育教學的質量，最重要的一點就是提高小學學校的管理水平，從我國小學的發展和管理現狀來看，提高我國小學的管理水平應當從以上幾個方面入手，而對教師實行人性化的管理則是最為重要的，也是最為基礎的一個部分，只有這樣才夠真正激發教師的教學熱情和創新性，從而推動小學教育的發展。

參考文獻：

李彬.淺談小學學校管理的有效運用方式[J].亞太教育，2015（26）：165.