優化小學音樂教學從培養學生的音樂興趣開始

方舒

摘 要：小學音樂教師應當從所教小學階段學生的認知特點及學習規律等具體實際情況出發，采取能切實調動其音樂學習興趣的方式方法。以此作為切實優化小學音樂課堂教學的重要手段。

關鍵詞：小學音樂；音樂興趣；舞蹈；游戲；流行音樂

新課改提倡“興趣教學法”，要求教師在教學過程中采用多種科學、合理的課堂教學策略，充分引起學生對相關知識點的好奇心、求知欲望以及學習積極性，并以此為基礎為其創設一個愉悅的學習氛圍，促使他們在該氛圍中最大限度地發揮自身的主觀學習能動性，進而最終實現掌握學科基本技能、發展學科綜合素養的良好目的。那么，小學音樂教師如何才能將“興趣教學法”更加恰當、靈活地運用在自身的音樂教學實踐之中呢？筆者認為，可以嘗試從以下三個方面進行嘗試：

一、在音樂教學中恰當引入舞蹈，激發學生的音樂學習興趣

小學階段的學生大多活潑好動、愛玩愛鬧，不傾向、也不愿意始終安安靜靜地坐在課堂上聆聽教師教授所謂的音樂知識點。鑒于此，筆者在教學時，多會從小學生的上述性格特征出發，將伶俐、節奏性較強的舞蹈動作適時融入具體音樂曲目的教學之中。

例如，《動物說話》這一兒歌的歌詞是這樣的：小雞說話嘰嘰嘰，小鴨說話嘎嘎嘎，青蛙唱歌咕呱呱。由于歌詞中所涉及的小動物都是學生日常生活中經常接觸到的動物，學生對其慣有的舉止動作也較為熟悉。因此，在展開對這一兒歌的教學時，我特意為學生編制了如下的舞蹈動作：小雞行走時頭一伸一縮，雙腳飛快前進；小鴨走路時抬起屁股、左右扭動；小青蛙則是一蹦一跳地向前行進。要求學生在歌唱時，還要對動物走路時的動作、形態進行模仿。這種與眾不同的教學方式將小學生從座位的束縛中很好地解脫了出來，使得他們的音樂學習更增添了無數的趣味與娛樂性。如此，便極大地激發與調動了他們關于《動物說話》這一音樂曲目的學習興趣，取得了較為理想的教育效果。

二、在音樂教學中恰當引入游戲，激發學生的音樂學習興趣

游戲是小學生喜聞樂見的一種方式，在游戲中他們往往能最大限度地放松身心。考慮到這一點，筆者在小學音樂教學時會適當將特定的游戲形式融入具體音樂知識點的教學之中。這一做法最顯著的優勢在于充分契合了小學生對游戲的心理主觀需求，能以此為契機最大限度地調動學生對游戲背后所蘊含音樂知識點的濃厚學習興趣及學習積極性。

筆者自身的教育實踐便可以很好地證明這一點。如，在教學“× × ×× ×”這一節奏時，我帶領班上的學生進行了如下的課堂游戲：首先，認真回憶自己學過的五言古詩，隨后將該古詩代入到“× × ×× ×”這一節奏之中，并以該節奏為基礎，對自己所熟悉的五言古詩進行有感情的朗讀。如，春眠 不覺 曉，處處 聞啼 鳥，夜來 風雨 聲，花落 知多 少。這般一來，使得學生意識到原來音樂節奏還可以這樣進行學習，如此便通過上述古詩代入的課堂游戲充分調動了學生對于“× × ×× ×”這一節奏的學習興趣與積極性，促使他們以更加飽滿的熱情持續地投入到具體的學習活動之中，從而為學習效果的優化奠定了良好的情感基礎。

三、在音樂教學中恰當引入流行音樂，激發學生的音樂學習興趣

流行音樂，即指那些在特定時期內在社會上獲得廣泛關注，并得到大范圍普及與推廣的音樂曲目。流行音樂之所以“流行”，究其原因在于他們的歌詞簡單、節奏性較強，便于各階層各階段人們的理解與記憶。也正因為如此，它們逐漸具備得到社會大眾廣泛喜愛與傳唱的重要基礎。在當今社會，流行音樂已成為每個人社會生活中不可缺少的一部分。

鑒于此，筆者認為，既然將小學生單純固定在音樂教材所提供的曲目學習之中顯然不符合實際情況，畢竟學生在日常生活中總會或多或少地接觸到其他的音樂。因此，適當將包含積極、正面影響的流行音樂引用到小學音樂課堂教學之中，也不失為順應小學生追求時尚潮流、調動其音樂學習興趣的有效措施。

如，在學習《只要媽媽露笑臉》這一音樂曲目時，我就特意為學生選取了時下以“母愛”為話題的流行音樂曲目，像周杰倫的《聽媽媽的話》，并向其認真講解了該音樂曲目所表達的感人內涵。在學生產生濃厚學習興趣的基礎上，巧妙點明：其實，我們教材上也有一首以“媽媽”為主要歌唱對象的歌曲，這就是《只要媽媽露笑臉》。如此一來，就將學生原本只針對于流行音樂《聽媽媽的話》的學習興趣引申、轉移到《只要媽媽露笑臉》該音樂曲目的學習上來。極大地保證了接下來《只要媽媽露笑臉》這一歌曲的正常、有序教學。

“興趣是最好的老師”是對“興趣教學法”顯著優勢的最佳闡述。對此，筆者認為，小學音樂教師應當從所教小學階段學生的認知特點及學習規律等具體實際情況出發，采取能切實調動其音樂學習興趣的方式方法。這樣才能從根本上刺激學生源源不斷地產生對音樂學科的學習熱情與積極性，并最終確保良好音樂學習效果的獲得。

參考文獻：

吳翠紅.新課程與音樂興趣培養[J].中國音樂教育，2004（7）.