新課程視角下小學數學教學的高效實施研究

關文平

摘 要：開展新課程視角下小學數學教學的高效實施研究對促進小學生數學素養的培養具有重要作用，從這個意義上來說，以此作為研究的重點是極具現實意義的。

關鍵詞：新課程；小學數學；教學；高效實施

傳統小學數學教學的實施存在著很多亟須解決的問題，這些問題的存在，對提升小學數學教學的效率是非常不利的。因此，本文以新課程視角下小學數學教學的高效實施研究作為重點研究內容。

一、有效教學的內涵

有效教學基本的出發點，是一切以學生發展作為教學實施的根本方向，教學實施是以促進學生全面發展為目標的，以學生為本是有效教學實施的基點。有效教學要求教師在教學的實施中，教學活動的開展不僅要滿足學生學習知識的需要，同時也要滿足學生能力培養的需要，與此同時，教學活動的開展還要滿足學生人文素質的培養，在教學中要讓學生學習知識，提升能力的同時，培養學生具有高尚的情操，具有豐富的情感，具有端正的價值觀和學習態度，這些都是有效教學所關注的，同時也是新課程極力倡導的教學理念。有效教學還更加強調教學實施的實效性，強調教師在開展教學活動時，要具有時間意識與效率意識。時間意識是指教師在開展教學活動時，要盡可能利用好教學時間，使時間利用盡可能最優化。效率意識是指教師在開展教學活動時要注意教學的實效性發揮，要盡可能在最少的投入中獲得最大效益。新課程對于有效教學的實施是非常重視的，在小學數學教學活動開展中運用有效的教學策略，可以更好地促進小學數學教學效率的提升。

二、新課程視角下小學數學教學的高效實施策略

1.要處理好教材內容與教學內容的關系

在傳統小學數學教學中，教師總是以那種照本宣科的方式開展教學活動，對于教材內容不敢越雷池半步，非常忠實原教材的內容，這樣的教學盡管能夠在教學中將教材內容原原本本展示出來，但是我們看到這樣的教學實施過于僵化，在教學活動的開展中難以收到預期的教學效果。新課程更加強調的是教材優化，改變了以往僵化不變的教材觀，新課程所理解的教材，是一種宏觀層面的大教材觀，認為教材是為教學服務的，更加強調教師應該是教材的設計者、應用者、優化者。只有教師在小學數學的教學中，根據所要實現的教學目標，以及學生數學學習的基礎，結合本課的教學難點與教學重點對于現有教材內容進行大膽優化，處理好教材內容與教學內容之間的關系，通過教材內容的優化，促進教學內容的優選，以此促進小學數學教學效率的更好提升。

2.要深入了解學生

在傳統的小學數學教學實施中，教師在教學中的主體意識是比較強的，教學的實施都是以教師作為教學實施的關鍵要素，一些教師認為只要在數學教學中，學生聽從教師的話，跟著教師的思路開展教學活動，就可以被認為教學取得了成功。教師在教學實踐中很少關注學生的情況，對于學生的了解知之甚少。這樣的教學不利于充分發揮小學數學教學的實效性，不利于小學數學教學的高效開展。新課程更強調教師應該具有學生觀，教師在小學數學教學的實施中，不僅要備教材、備方法，還要備學生。教師要樹立正確的學生觀，要在教學中關注學生的表現，深入研究學生，了解不同類型學生的特點，并針對不同的學生設計不同的教學實施方式，這樣的教學活動開展對促進小學數學教學的高效實施是非常必要的。

3.要重視教學重點與難點的突破

在傳統的小學數學教學實施中，一些教師總是講得過多，喜歡將教學變得更加細化，深恐教學活動的開展遺漏了什么內容。在小學數學課堂教學中經常會“滿堂灌”，這樣的教學實施難以滿足新課程背景下小學數學教學的實際需要。新課程所倡導的教學理念，反對“滿堂灌”的教學實施。新課程強調的教學活動開展，更重視教學重點與難點的有效突破。對于教學的重難點部分教師要盡可能設計一些啟發性的問題，通過這些啟發性問題的設計可以有效激發學生探究這些問題的欲望，激發學生的創新思維。與此同時，教師要在一些重點與難點的教學環節中，安排更多的教學時間，并組織學生開展小組合作學習活動，針對一些值得探討和研究的問題，引導學生進行有效的合作和研究，通過這樣的教學活動開展一些教學中重點和難點的問題就會迎刃而解。

4.以良好的教學氛圍創設促進教學的高效實施

傳統小學數學教學的課堂教學氛圍往往給人以壓抑感，這對教學的高效實施是非常不利的，新課程更加關注良好課堂教學氛圍的創設。因此，要想實現小學數學教學的高效實施，教師就應該盡可能創設出一種輕松愉悅的課堂教學氛圍。要做到這一點，就要求教師采取不同的教學方式，讓小學數學教學的開展充滿情趣，以充滿魅力的教學活動開展促進小學數學教學的高效實施。

開展新課程視角下小學數學教學的高效實施研究對促進小學數學教學效率的提升具有不可忽視的作用，從這個角度來看，本文以新課程視角下小學數學教學的高效實施為視角開展相關問題的研究是非常有價值的。

參考文獻：

李明峰.新課程背景下小學數學有效教學策略研究[J].西部素質教育，2015.