體育課如何培養學生團隊精神和合作能力的研究

萬海紅

摘要：學校體育培養學生合作能力的有效方法和教學思路要從學科特點出發，在學習活動中培養學生團隊精神和合作能力，為社會培養具有這種能力的人才，探討初中生團隊精神和合作能力缺失的原因，探索培養和發展學生合作能力的基本方法和教學思路。

關鍵詞：學校體育；中學生；團隊精神；合作能力

中圖分類號：G622文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0239-01

引言

在競爭激烈的形勢下，分工細化，社會需要有較好合作能力和較強團隊精神的人才，因此培養學生的團隊精神和合作能力必不可少。《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》指出：鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流，共同發展、促進師生教學相長。合作學習主要涉及理論知識，在實踐中的研究局限于某些學科，而在中學體育教學中，對于學校體育培養和發展學生合作與競爭能力的研究缺乏系統性、針對性，導致了體育教學困惑和體育教師的無所適從。

1.中學生缺乏團隊合作精神的原因

（1）受家庭教育影響。多數學生是獨生子女，大多嬌生慣養，家長有求必應，不忍孩子吃苦，都滿足孩子要求，養成孩子以我為中心的思想，以至初中生從小沒有團隊合作意識。

（2）受社會經濟影響。多數學生家庭較為富裕，不識苦滋味，家長沒有培養孩子吃苦耐勞的精神，多以滿足孩子的愿望或以此為鼓勵孩子學習的手段，使學生缺失了團隊精神和合作能力方面的教育。

（3）受教育誤區影響。舊的教育思想不能根除，升學率第一，學校、教師和家長對教育還是以成績為準繩，只要成績好，其他都不重要，錯誤的教育方法導致學生在團隊精神和合作能力方面意識淡漠。

2.學科特征決定了在體育教學中要滲透團隊精神

體育教學過程中滲透團隊精神，培養學生的合作能力，是體育本身的特點。體育課區別于其它課的顯著特征，就是體育課的集體性，若舍棄了集體，多數內容將不再存在，幾乎所有的球類等項目也就消失了；沒有對手，很多單人為基礎的運動項目會變得索然無味。因此，體育課對于培養學生的團隊精神有特別的作用，是其它學科不能替代的。在體育教學中培養團隊精神是適應社會的主要目標，體育教學中有著豐富的團隊精神的內容，充分挖掘資源，在教學過程中有意識地滲透和培養學生的團隊精神，將課程目標落到實處。

3.培養團隊合作學習的基本方法

體育教學中要滲透團隊精神的培養，應從學生剛入學上體育課時就進行啟蒙教育，學生步入學校走進班級時，就是他們認識集體、進入集體和組成集體的開始，在體育教學中要把培養學生的團隊精神滲透下去，為學生走上社會或者進入高中奠定良好的基礎。

（1）讓學生學會初步合作。利用體育課中的教學資源，如體育游戲和集體性運動項目的教學，對學生進行合作教育，引導學生在游戲中樹立合作意識。可以很直觀形象地讓學生懂得團隊合作的好處，在體育課教學中，可利用籃球、足球或排球等集體項目的教學比賽，用學生分角色活動的形式，形成角色意識，引導和訓練學生進行初步的合作，培養自發分工能力與配合默契度，使之逐步養成團隊合作習慣。

（2）讓學生學會合理分工。通過球類等集體項目的比賽，引導學生知道人各有所長，能充當不同的角色。如籃球教學比賽中球性好、視野廣的學生適合后衛的角色，命中率高、速度快的學生適合前鋒的角色，個子高、動作靈活的學生適合中鋒的角色，在比賽中，充分發揮各自的特長，激發其體育興趣，引導學生進行科學合理的分工。

（3）讓學生樹立雙贏觀念。教學生交流的方法，讓他們和諧相處，良性競爭，樹立雙贏觀念。如籃球教學比賽后，讓參賽的學生聚集一起，從各自的角色出發，交流比賽體會，找出自己的不足、發現他人的優點，讓同伴之間相互稱贊、激勵，讓學生懂得別人是怎樣表達自己想法的，啟發學生思考是否一味盲目地相互稱贊？對真誠的稱贊心情怎樣？引導學生交流要真誠，各有長處，各有用處，心情愉快等，進一步認識到如何與別人相處，引導養成雙羸的觀念。

（4）讓學生學會確立目標。 在體育教學比賽和開放的體育課外活動中，可進行分組比賽或訓練，讓學生確立共同目標，并圍繞目標進行合理分工，做到各司其職、各盡其能。開放的體育課外活動是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑。如組織班級之間籃球比賽，讓學生討論如何選拔優秀的隊員，爭取在比賽中獲得優勝，引導學生在比賽中團隊合作的重要性，讓學生懂得要完成任務，要先確立一個具體的目標再為之共同努力，這是團隊精神的核心。

（5）讓學生學會制定計劃與進行知識整合。在體育教學時，讓學生先制定好簡單的合作計劃，然后交流、討論，完成體育理論、技術與戰術的整合。如在籃球教學中，分兩組，每組學生各完成同一個任務，第一組兩人一起完成跑籃動作，第二組三人一起完成“8”字跑籃動作，讓他們仔細觀察練習動作并分析，然后引導學生體會團隊精神，再轉移到技術和戰術的整合上來。引導學生整理合并知識，達到共同發展的目標。在體育活動中滲透團隊精神，從學習方法指導中教會學生合作，雙管齊下，可以使體育內容學習和團隊精神培養得到“雙蠃”。

4.小結

作為新世紀的教育工作者，必須與時俱進、開拓創新，使學生成為高素質人才，同時要建立持續學習的理念和機制，努力創造良好的學習環境，增強學生自我學習的意識和能力，使學習知識、追求發展和自我完善成為學生內在的自覺要求，在體育課中形成一種濃厚的團隊學習氛圍，并激勵學生把學習能力轉化為創造能力，從而實現個人和集體共同發展的目標。

（作者單位：福建省泉州市第六中學）

參考文獻：

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