芻議職校體育教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的開展

于建平

摘要：在當(dāng)今社會(huì)，人才的定義是德、智、體的綜合發(fā)展，而高等職業(yè)教育是培養(yǎng)人才的基地。高等職業(yè)教育是把體育教育與知識(shí)教育有機(jī)融為一體的綜合性教育活動(dòng)，是為了迎合社會(huì)發(fā)展的需要，最終培養(yǎng)出綜合能力較強(qiáng)的人才。本文主要是以探究式學(xué)習(xí)的概念和作用為出發(fā)點(diǎn)， 從而進(jìn)一步的分析探究式學(xué)習(xí)的特征，也提出對(duì)職校體育教學(xué)探究式學(xué)習(xí)開展的對(duì)應(yīng)方法。

關(guān)鍵詞：職校體育教學(xué)；探究式學(xué)習(xí)；氛圍

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）03-0150-01

探究式學(xué)習(xí)有效的改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法和教學(xué)模式，其目的是以學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新與探究能力，從而形成一種讓學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)并解決問(wèn)題的積極教學(xué)模式。學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一件枯燥乏味、循規(guī)蹈矩的事情，而是有趣并能有效地解決實(shí)際問(wèn)題的事。學(xué)生只有積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，才會(huì)使學(xué)習(xí)更加輕松有趣。

一、 探究式學(xué)習(xí)的概念和作用

探究式學(xué)習(xí)是符合時(shí)代潮流的一種學(xué)習(xí)方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。探究式學(xué)習(xí)能夠掌握體育知識(shí)以及體育技能；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生深刻的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容；通過(guò)與同伴的溝通交流逐步的改善自己的學(xué)習(xí)能力、鍛煉分析、解決問(wèn)題的能力，深刻的掌握知識(shí)技能。

二、 探究式學(xué)習(xí)的特征

（一） 營(yíng)造良好的課堂氛圍。教學(xué)過(guò)程都是教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。所以，為了能夠創(chuàng)建出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并營(yíng)造出寬松融洽的教學(xué)氛圍，在新課程的實(shí)施中，教師要對(duì)教學(xué)有“ 對(duì)話” 意識(shí)，不要將課堂變成教師的一家之言，比如在教學(xué)開展過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生先做熱身運(yùn)動(dòng)，很多學(xué)生平時(shí)在家早上也會(huì)做一些簡(jiǎn)單活動(dòng)，教師可以和學(xué)生一起研究哪個(gè)動(dòng)作比較有效果，然后在交流和互動(dòng)中呈現(xiàn)活躍的課堂氣氛，有的學(xué)生會(huì)建議教師做編一些鍛煉頸椎的活動(dòng)操，由于平時(shí)多用電腦和手機(jī)，所以頸椎比較疲勞。要讓課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流溝通、共同協(xié)作的平臺(tái)，并且創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)環(huán)境，情感型的教師就要面對(duì)情感型的學(xué)生，同時(shí)也要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和心理感受，教師和學(xué)生要共同分享彼此的情感，從而使師生真正實(shí)現(xiàn)共享、共識(shí)、共進(jìn)，共謀發(fā)展。因此，需要?jiǎng)?chuàng)建新型的師生觀。

（二） 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。主動(dòng)參與是學(xué)生對(duì)探究式學(xué)習(xí)展現(xiàn)出的一種行為或是意向，學(xué)生主動(dòng)參與，會(huì)讓學(xué)生在探求知識(shí)的過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣，也會(huì)逐漸形成一種樂(lè)于研究的心理傾向。在探究活動(dòng)中，教師要善于激活學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生關(guān)注并參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。在體育課的探究學(xué)習(xí)中， 讓學(xué)生自己玩，比如開展排球訓(xùn)練，教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，各個(gè)小組自行訓(xùn)練，運(yùn)用的訓(xùn)練方式和訓(xùn)練時(shí)間教師對(duì)不要過(guò)多的干預(yù)，只是需要從旁指導(dǎo)，各個(gè)小組可以提出自己感覺困難的動(dòng)作技巧，讓小組之間交流，如果實(shí)在解決不了，由教師出面。通過(guò)探究學(xué)習(xí)， 教師讓學(xué)生提出自己不明白的問(wèn)題，并讓學(xué)生開展研究活動(dòng)，自由交流，共同探討。當(dāng)然，讓學(xué)生的自主與教師的引導(dǎo)相互配合，兩者相輔相成，教師的引導(dǎo)的最終目的是讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)過(guò)程。

（三） 教師進(jìn)行適時(shí)的有效指導(dǎo)。學(xué)生是探究式學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中既要較好的發(fā)揮出學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中的自主性作用，更要重視教師在探究式學(xué)習(xí)中的輔導(dǎo)作用。在探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)有較大的盲目性，需要教師加以適時(shí)的引導(dǎo)和指點(diǎn)，學(xué)生才能在探究式學(xué)習(xí)中有所收獲。

三、 職校體育教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)開展的方法

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的氛圍。在職校體育課中，多數(shù)是以實(shí)踐教學(xué)為主，而傳統(tǒng)的體育課卻常常忽視學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)的精神。只有改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴浇虒W(xué)，讓師生共同參與，最終在實(shí)踐中逐步獲取知識(shí)，才能充分表達(dá)出學(xué)生自己的觀點(diǎn)，最終有收獲感。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生探究的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。想要開啟學(xué)生心智，教師就要善于提出問(wèn)題，問(wèn)題是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能夠燃起智慧的火花。所以，這就要求教師靈活運(yùn)用教材，把教材里面的理論知識(shí)與體育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，激活教學(xué)探究式模式，使學(xué)生的思維更加開闊。

例如，在投籃球的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要準(zhǔn)備的課程內(nèi)容是單手肩上投籃，但在實(shí)際授課中，教師運(yùn)用各類方式引發(fā)學(xué)生的探究式心理，提出“我們今天要教的是投籃，同學(xué)們發(fā)揮自己的想像力，不管是怎樣的動(dòng)作，其目的就是要投籃，動(dòng)作最好不要重復(fù)”。同樣，教師在理論課的教學(xué)中，也沿用同樣的發(fā)問(wèn)方式，用開放性的問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的探究心理。

（三） 鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究，在探究過(guò)程解決問(wèn)題。在體育教學(xué)理論課的教學(xué)過(guò)程中，教師所提出的問(wèn)題可能在課本中會(huì)體現(xiàn)出答案，這就要求學(xué)生通過(guò)實(shí)際閱讀，從課本中查找資料，讓學(xué)生主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，找到正確的答案；提出的問(wèn)題也可能在課本中沒有明確的答案，這就必須要發(fā)揮學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)精神，通過(guò)收集課外資料，在相應(yīng)網(wǎng)站上搜索得到答案。但是體育學(xué)科的不同之處在于體育課程要求更多實(shí)踐活動(dòng)，單純依靠課本查閱沒有任何實(shí)效，要通過(guò)課本結(jié)論最后再回歸實(shí)踐，以從課本中查找資料這種方式作為輔助，真正參與運(yùn)動(dòng)得出答案；探究式學(xué)習(xí)，看似浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)是在真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生可以通過(guò)自我探究解決實(shí)際問(wèn)題。

（四） 通過(guò)自身實(shí)踐活動(dòng)，獲取結(jié)論鞏固知識(shí)。根據(jù)上述教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要詳細(xì)的講解單手肩上投籃的動(dòng)作要領(lǐng)，從而讓學(xué)生把交流和探討中所獲得的知識(shí)與系統(tǒng)化的實(shí)踐投籃學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生真正的掌握所學(xué)內(nèi)容。在此過(guò)程中， 教師要引導(dǎo)學(xué)生探討問(wèn)題，推出結(jié)論，而不是學(xué)生從教師那主動(dòng)獲取答案。

結(jié)束語(yǔ)：

體育探究式學(xué)習(xí)作為新的學(xué)習(xí)方式，其突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)體育課程新的認(rèn)知，也有利于提高體育教學(xué)的質(zhì)量，補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)模式。在體育教學(xué)時(shí)，教師要針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段、內(nèi)容、目的，明確目標(biāo)，適當(dāng)?shù)倪x擇課程，讓體育課程帶動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。

（作者單位：大連市輕工業(yè)學(xué)校）

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