基于任務(wù)導(dǎo)向的高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐

周朕

摘要：高職電子商業(yè)專業(yè)授課教師，如何基于任務(wù)導(dǎo)向，更新教學(xué)理念與教學(xué)方式，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)的改革，成為其需要重點(diǎn)思考的問題。文章立足于高職電子商業(yè)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“基于任務(wù)導(dǎo)向的高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐”這一問題。

關(guān)鍵詞：任務(wù)導(dǎo)向；高職教育；電子商務(wù)；專業(yè)教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）03-0129-01

隨著我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，電子商務(wù)平臺(tái)逐漸完善起來，電子商務(wù)成交量越來越多。在這樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期，社會(huì)需要大量的電子商務(wù)專業(yè)人才。高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，但目前高職院校電子商務(wù)專業(yè)所培養(yǎng)出的人才已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求?；谌蝿?wù)導(dǎo)向方法對(duì)高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的行業(yè)能力，才能促進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)教育質(zhì)量的提高。

一、 高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革需求

在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展過程中，許多企業(yè)雖然需要電子商務(wù)專業(yè)的人才，但并不樂于接受剛剛畢業(yè)的學(xué)生。這些學(xué)生的電子商務(wù)操作技能尚不熟練，無法滿足企業(yè)對(duì)他們的期待與需求。大多數(shù)學(xué)生的實(shí)踐能力有限、創(chuàng)新能力不足、職業(yè)定位不全面。利用任務(wù)導(dǎo)向法對(duì)高職電子商務(wù)教學(xué)進(jìn)行改革，主要原因包括以下幾點(diǎn)：

第一，高職電子商務(wù)教學(xué)閉塞。針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)，高職院校設(shè)置了至少十五門課程，高職教育工作者希望將學(xué)生培養(yǎng)成為全面人才。但是，高職院校的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)大多開展于校內(nèi)，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求不符。學(xué)校的許多課程沒能跟上社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的步伐，課本所學(xué)知識(shí)與社會(huì)所用知識(shí)相差較遠(yuǎn)。電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)缺少必要的技能訓(xùn)練，影響了學(xué)生動(dòng)手能力的形成，不利于學(xué)生在畢業(yè)后順利就業(yè)。

第二，高職電子商務(wù)教學(xué)就業(yè)方向不明。一些高職院校的管理者認(rèn)為學(xué)校的功能就是完成教育，因而簡(jiǎn)單的將知識(shí)傳授給學(xué)生。因而很多高職院校的教育者，不會(huì)深入到市場(chǎng)中了解社會(huì)對(duì)于當(dāng)代電子商務(wù)專業(yè)人才的要求，更不會(huì)從市場(chǎng)需求出發(fā)，改革教學(xué)內(nèi)容與方法。市場(chǎng)與高職院校的聯(lián)系不足，使得電子商務(wù)專業(yè)教育培養(yǎng)出的人才，不為社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)所接受。同樣，學(xué)生也不了解自己的專業(yè)需求，畢業(yè)后應(yīng)當(dāng)從事什么崗位的工作，導(dǎo)致就業(yè)時(shí)出現(xiàn)迷茫心理、專業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象。

第三，高職電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃不足。高職院校的許多電子商務(wù)專業(yè)教師沒有電子商務(wù)際工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)活動(dòng)只是紙上談兵，很難對(duì)學(xué)生的未來工作給予針對(duì)性指導(dǎo)。雖然高職院校是以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)校，但有些學(xué)校并沒有組織學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬境遇。職業(yè)規(guī)劃不足，缺乏明確的工作方向，最終直接影響到了高職院校的教學(xué)質(zhì)量與社會(huì)形象。

二、 基于任務(wù)導(dǎo)向的高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革方法

基于任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)模式，對(duì)高職電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革，是高職院校改革教育現(xiàn)狀，服務(wù)學(xué)生就業(yè)的必然選擇。利用任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性，需要做好以下幾點(diǎn)：

（一） 建立電子商務(wù)任務(wù)小組

建立一個(gè)電子商務(wù)項(xiàng)目小組，給學(xué)生真實(shí)的任務(wù)體驗(yàn)，有利于學(xué)生早早接觸行業(yè)實(shí)踐。以小組為單位去完成一個(gè)電子商務(wù)項(xiàng)目，電子商務(wù)工作實(shí)踐中最常見的形式。能夠在團(tuán)隊(duì)中高效工作，會(huì)得到企業(yè)的青睞。高職電子商務(wù)教師要有意利用電子商務(wù)任務(wù)小組去培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，使學(xué)生懂得合作與個(gè)人發(fā)揮。教師要摸清學(xué)生的專業(yè)實(shí)力，了解學(xué)生的興趣，對(duì)小組成員的任務(wù)完成責(zé)任進(jìn)行分明分工。一個(gè)電子商務(wù)項(xiàng)目，需要一位負(fù)責(zé)人，組織團(tuán)隊(duì)做好各方面工作。需要一位財(cái)務(wù)人員，管理商務(wù)活動(dòng)產(chǎn)生的資金；需要一位物流人員，做好貨物的配送。還需要技術(shù)、市場(chǎng)、美工等人員。讓學(xué)生毛遂自薦，針對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)選擇崗位，不僅能夠促進(jìn)電子商務(wù)項(xiàng)目高效完成，還能夠讓學(xué)生明確自己未來的就業(yè)方向。

（二） 組織學(xué)生落實(shí)網(wǎng)絡(luò)開店任務(wù)

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開網(wǎng)店，是電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐的重要形式之一。在開網(wǎng)店任務(wù)中，學(xué)生的綜合能力會(huì)得以提高，更有助于學(xué)生創(chuàng)業(yè)靈感的產(chǎn)生。目前，教師可以組織學(xué)生利用淘寶、百度與拍拍等電子商務(wù)平臺(tái)開設(shè)一個(gè)網(wǎng)店，注冊(cè)經(jīng)常，選擇與上架自己要經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過加盟的方式開網(wǎng)店，在市場(chǎng)中尋找母體，經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)取得合作合同與營(yíng)業(yè)執(zhí)照，在網(wǎng)店中銷售母體的貨物。高職院校的教師要學(xué)會(huì)給學(xué)生自己的實(shí)踐空間，不能一味地要求學(xué)生按照自己的想法行事。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，錯(cuò)誤也是一種寶貴的資源，尊重學(xué)生的實(shí)踐主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生落實(shí)自己的想法，有利于教學(xué)任務(wù)價(jià)值實(shí)現(xiàn)最大化。

（三） 重視擴(kuò)展型任務(wù)的設(shè)置

開設(shè)網(wǎng)店并不是電子商務(wù)專業(yè)任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)的唯一形式，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作水平，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行拓展。當(dāng)學(xué)生能夠成功地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開設(shè)自己的網(wǎng)店以后，可以鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)建一個(gè)屬于自己的購(gòu)物平臺(tái)。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有建設(shè)與維護(hù)網(wǎng)站的職業(yè)能力，開網(wǎng)店終歸還是利用已有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生在完成任務(wù)過程中所接觸的知識(shí)與技能較為片面。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)網(wǎng)面設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)與數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與維護(hù)等課程，這些課程足以支撐學(xué)生建設(shè)一個(gè)屬于自己的網(wǎng)站。網(wǎng)站建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)性工程，教師應(yīng)當(dāng)重視個(gè)人指導(dǎo)作用的發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生尋找志同道合之人合作完成任務(wù)。教師可以設(shè)置保健產(chǎn)品、健身設(shè)備、食品、飲品、服裝等不同的網(wǎng)站主題，供學(xué)生自主選擇，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組。將學(xué)習(xí)任務(wù)從網(wǎng)店擴(kuò)展到網(wǎng)站，是對(duì)學(xué)生綜合能力的一種檢驗(yàn)，更是一種歷練。

三、 結(jié)束語

綜上所述，高職院校的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)，不能只是專業(yè)知識(shí)與技能的外部傳輸，更要引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)內(nèi)化成為自己的技能，建立自己的知識(shí)與技能體系。電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)具有實(shí)踐性，利用任務(wù)導(dǎo)向方法實(shí)施教學(xué)，給學(xué)生安排一定的電子商務(wù)實(shí)踐任務(wù)，有利于學(xué)生職業(yè)能力的提高。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生于真實(shí)的工作情景中習(xí)得方法與技巧，逐漸成為社會(huì)需求的人才。

（作者單位：湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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