談小學英語語音教學方法及評價改進

陳曉旭

摘 要：對于剛接觸英語的小學生來說，他們在小學學習到的語音知識將會影響一生。小學英語教師要提升英語語音教學質量，提升自身語音水平，提升教學質量和水平。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；教學方法；改進策略

隨著中國經濟不斷發展，英語作為一門世界語言越來越受到人們的重視。語音學習是學習英語中最重要的一步，培養正確的發音習慣有利于后續的學習。

一、小學英語語音教學方法

1.教師應提升自身的語音專業素養

在小學英語教學中，教師是決定語音教學的關鍵，教師的語音專業素養決定了學生語音學習的效果。學生之前沒有接受專業的英語學習，所以學生在學習時會模仿英語教師的語音語調，并且小學養成的發音習慣會影響學生今后的英語學習。小學英語教師應不斷學習，提高自己的語音水平，爭取說一口流利而標準的英語，給學生以正確的示范作用。教師還可以播放專業的英語語音磁帶給學生聽，讓學生模仿磁帶里的發音，培養學生良好的英語發音習慣。

2.重視英語音標學習，培養學生單詞拼讀習慣

在小學英語學習過程中，單詞學習占了很大一部分，有的學生為了方便記憶，就會用漢語拼音或者漢字來標示單詞發音，不良的學習習慣導致學生學習英語的難度增大，打擊學生的自信心，使學生喪失學習英語的興趣。教師應發揮引導者的作用，在學習單詞前，將英語字母的發音以及音標的發音教授給學生，讓學生養成根據音標拼讀單詞的習慣，幫助學生養成良好的學習英語單詞習慣，例如學習son這個單詞時，沒有學習音標的學生可能會在單詞后備注“上”的字樣。而學習了音標后，學生可以根據音標[s？蘧n]來記憶單詞son的發音，雖然單詞son非常簡單，學生根據傳統的方法死記硬背也可以輕易地記住單詞。但是當后續學習比較復雜的單詞如computer時，學生就比較難記憶了。而根據音標[k？藜m？蘗pju：t？藜（r）]可以很簡單的記住單詞computer的發音和拼寫。

3.教師應及時歸納總結

小學英語學習中，單詞學習是其中的一個難點。英文單詞多且拼寫復雜，對于剛接觸英文的小學生來說，單詞的拼讀和學習較復雜。教師可以在學習完一個單元的單詞后，對發音規律相同的單詞進行歸類，幫助學生記憶單詞，培養正確的發音。例如，學習完小學五年級Unit1的單詞后，教師可以將帶有字母s的單詞歸為一類，如forest、house、soup、soft、beside、just等，學生將帶有s的單詞進行歸類記憶，可以加深學生對字母等“s”發音的理解，有利于學生記憶單詞。

4.趣味性教學，培養學生的英語語感

小學生有好奇心大、喜歡新鮮事物的心理特點，教師可以根據學生的心理特點，在課堂上播放英文歌曲和英文童謠，既讓學生在歌曲中掌握英語的發音規律，又增強了課堂的趣味性，激發學生的學習興趣，為學生營造生動活潑的英文課堂。例如，在學習小學五年級英語unit5時，要記憶hand、face等單詞，教師可以播放歌曲“If you are happy”：

If youre happy and you know it，Clap your hands，

If youre happy and you know it，Clap your hands.

If youre happy and you know it. And your face will surely

show it.

教師可以讓學生在欣賞歌曲的過程中，跟著歌曲唱，并做出相應的動作，學生在游戲中記住了hand等單詞，又體會了英語的節奏美和韻律美。

二、小學英語語音評價策略

1.教師應關注學生，及時鼓勵學生

對于小學生來說，教師的贊許是對學生最大的肯定，教師的表揚可以增強學生的自信心、增大學生學習英語的興趣。每個學生的學習能力不一樣：有的學生接受知識較快，有的學生的學習能力相對較差。教師在課堂上提問學習較好的學生一些比較難的問題，并在他們回答出來后給予贊許；對于一些成績較差的學生，教師可以提問一些已經講解過的知識點。例如one…，the other…的中文意思是什么這樣比較簡單的問題，學生可以很快回答出來。教師根據不同的學生制定不同的教學策略，有利于因材施教，培養學生的學習積極性。

2.運用綜合評價體系

傳統的小學教學過程中，一般是由教師對學生做出評價，由于教師精力有限，可能做出的評價不夠全面。教師可以采用綜合性的評價方式，將教師評價和學生互評結合在一起，同時讓學生對自我進行客觀評價，這種綜合性的評價方式有利于學生之間相互學習、共同進步；還有利于學生自我反思，認清自己的不足。

在小學英語教學過程中，教師要重視語音教學，不斷提高自我的語音水平，積極備課，改進教學方法，提高學生的語音發音水平，同時改進教學評價系統，對學生進行客觀公正的評價，讓學生在評價中增強自信、反思不足，從而提高學生的語音發音水平。

參考文獻：

胡玉艷.小學英語語音教學的問題及思考[J].中國校外教育， 2015（2）.