如何提高小學數學學困生的學習水平

益西群措

摘 要：作為教師，提高每個學生的成績是義不容辭的責任，這樣才能全面提升小學生的數學水平。教師要把學困生學習數學的困惑弄清楚，進而采取行之有效的辦法，幫助學困生克服障礙，提高小學生整體的數學水平。

關鍵詞：小學數學；學困生；教學方法

數學學困生對數學學習缺乏興趣、記憶力弱、計算能力差、正確率低、成績明顯低于其他學生，這類學生是讓教師感到非常頭疼的一類學生，他們制約著小學生整體數學水平的提高。因此，教師要分析其中的原因，針對學困生的特點采取適合的方法。那有哪些方法呢？

一、培養學困生的興趣，進而提高數學學習水平

學困生對學習感到困難的直接原因是缺乏興趣，沒有了興趣，自然不會學好數學。教師要采用學困生可以接受的方式培養學生的興趣，進而提高他們的數學學習水平。

首先，教師要消除學困生對數學的恐懼心理，告訴他們其實數學沒有想象中的那么難，像他們那么聰明，一定可以把數學征服。學生對數學沒有那么恐懼了，自然就不會排斥數學，就能靜下心來學習了。其次，教師可以通過激發學困生的好奇心來培養他們的興趣。小學生的好奇心比較強，教師可以給學生講述有趣的自然現象和社會現象，告訴他們這些有趣的現象中就蘊藏著數學原理，當然這些原理可能在小學中還學習不到，但是在初中及高中的學習中一定會學到。小學生對這些有趣的事情比較好奇，知道其中還有數學原理，這就激發了他們的好奇心，進而引發他們學習數學的興趣。最后，教師可以結合生活實際給學生講述數學知識，讓他們體會到數學來源于生活，并沒有那么可怕。比如：通過描述打臺球來給學困生講述軸對稱，必要的時候也可以帶學困生打一場臺球。通過聯系實際生活，他們就會對數學產生興趣，課堂上認真聽講、課后及時復習、不懂的去問教師，進而提高數學水平。

二、加強和學困生的溝通，給予他們肯定，增強他們學好數學的信心

學困生一般會因為自己學習成績差，在教師和同學面前抬不起頭來，他們的心理比較自卑，渴望得到認可，渴望得到肯定。這也是學困生學習不好的一個原因。教師要及時察覺學困生的這種心理，畢竟他們和一般的學生還是有一定差距的。

教師可以經常找學困生談談心，了解他們在課堂上有什么困難，主動給學困生再次講解學習內容；了解他們的生活是否如意，是不是最近有不好的事情影響了他們的學習；了解他們和同學的相處是否融洽，是不是和同學發生了矛盾。這樣學困生感覺到教師對他們的關心，他們不是孤獨的，他們在教師眼里也和其他同學一樣。心理上不自卑了，他們自然就能投入到學習中去。

如果學困生較之前的學習成績有了一定的進步，教師一定要及時提出表揚和肯定，提升他們的自信心。不需要他們和其他學生比較，只需要他們和之前的自己比較，比以前進步了，就是最大的成功，每次的肯定都會增強他們的信心，他們會覺得自己也能行，他們并不比其他學生差。日積月累，學困生不再自卑，充滿信心，這對學好數學是有很大幫助的。

三、采取靈活多變的適用于學困生的教學方法，不拘泥于大多數學生的教學方法

培養了學困生的興趣，也增強了他們的自信心，在教學方法上也要不拘一格，不要局限于對大多數學生的教學方法，要采取靈活多變的方式。

第一，教師在課堂上可以給予學困生更多的發言機會，學困生害怕回答錯教師提出的問題，總是不敢舉手發言，教師可以鼓勵學困生發言，并在全班學生面前對學困生提出表揚。第二，在學習新知識之前，教師可以給學困生補習上節課的知識，并對要學習的新知識大概講解一下，以便他們接受新知識，不會在學習新知識的時候感到太吃力。第三，教師還可以把數學知識進行歸納、整理和對比，因為學困生串聯知識的能力比較差，不像其他學生，所以需要教師為他們“開小灶”，幫助他們把知識融會貫通，并讓他們自己思考解題方法，然后教師對他們的解題方法進行完善。

四、與學困生家長及時溝通，共同提高學困生的數學水平

家庭也是影響學困生學習成績的一個重要因素，教師要及時與家長溝通。溝通的內容并不是跟家長告狀，而是讓家長不要給學困生太大的壓力，太大的壓力只能起到反作用。對學生的點滴進步也要與家長匯報，讓家長了解到其實學困生也是很努力的，而且教師還可以告訴家長一些輔導學困生的方法，讓家長在家中對學困生進行輔導。

以上主要講述了四種可以提高學困生數學水平的方法：培養學困生的興趣，進而提高數學學習水平；加強和學困生的溝通，給予他們肯定，增強他們學好數學的信心；采取靈活多變的適用于學困生的教學方法，不拘泥于大多數學生的教學方法；與學困生家長及時溝通，共同提高學困生的數學水平。但是提高學困生的數學學習水平是一個漫長的過程，需要教師尋找更多適合學困生學習的方法，只要教師有心，肯定可以幫助學困生學好數學，從而提高小學生整體的數學水平。

參考文獻：

田士娟.小學數學教學中學困生的形成及預防對策[A].2013年7月現代教育教學探索學術交流會論文集[C]，2013.