淺談低年級習慣養成教育

伊俊麗

摘 要：習慣是一種能量，養成良好習慣的人，要比其他人具有更大的潛力。葉圣陶曾指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。一年級是習慣培養的關鍵期，因此在一年級起始階段，要注重學生學習習慣的養成教育，以及學生自主學習能力的培養。讓學生在好習慣的引領下，學有所長，學有所成。

關鍵詞：傾聽；表達；朗讀；書寫；自主學習

葉圣陶曾指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。“行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。”習慣是一種能量，養成良好習慣的人，要比其他人具有更大的潛力。一年級是習慣培養的關鍵期，因此在學生一年級的起始階段，要注重學生學習習慣的養成教育，以及學生自主學習能力的培養。

一、在學習習慣養成方面，注重培養學生聽、說、讀、寫的習慣

1.聽得專心，仔細

一年級學生往往對老師所說的話不是很明確，因而必須細化自己的語言。我是這樣對學生說的：“聽的時候眼睛注視著老師或發言的人；要聽清每一句話，腦子里不想其他事；聽完別人的話，才發表自己的意見，不插嘴。”在對學生聽的習慣的培養中，對于學生的進步之處給予及時的表揚、鼓勵。用一雙善于發現的眼睛，去捕捉學生的每個進步，讓他們享受到喜悅，促使他們更快地進步。

2.說得清楚，完整

低年級學生詞匯量少，語言表達能力差，大多數學生沒有說完整的話的習慣，回答問題喜歡用一兩個詞簡單回答。也有一部分學生心里明白，嘴上卻講不清楚，弄得自己十分緊張，別人也聽得吃力。在指導學生把話說完整的時候，利用課文中學到過的句式，如一年級的六種基本句式：誰（什么）是什么；誰（什么）干什么；誰（什么）怎么樣，幫助學生說簡潔而完整的句子。同時自己也要起到示范作用，做到說話完整、清楚、有條理。

3.讀得正確、入情

讀得正確包括兩個方面：一是讀的姿勢正確，一年級要求學生指讀。指讀有利于學生加深對字形的認識。二是不讀錯字，不加字漏字，不讀破句。讀得入情就要采取多種形式的朗讀訓練，提高學生的朗讀水平。由于低年級學生的年齡特點，學生讀書總是特別拖拉，因此在教學中，先教給學生一些朗讀的技巧，然后從老師示范，學生跟讀開始，慢慢的學生讀得入情、讀得入境，采取多種形式的讀，初步養成正確、流利、有感情的朗讀習慣。

4.寫得規范、工整

（1）寫字教學。低年級學生剛開始學寫字，要教給他們正確的寫字姿勢。有了正確的寫字姿勢，不僅有利于寫好字，而且有利于身心健康。每一個字都由基本筆畫構成。因此，在教基本筆畫時，就要求學生寫好每一個基本筆畫。讓學生打下扎實的基本功，橫要平，豎要直，撇出尖，捺出腳。寫字時力求少而精，幫助學生寫規范、寫工整。

（2）寫話教學。鼓勵孩子寫出自己的所看、所想，字數不在多少，寫明時間、地點、人物、干什么即可。為了調動學生寫的熱情和積極性，學生的寫話在全班進行誦讀。大家互相學習，互相借鑒。讓每個孩子樂寫、愿寫。

二、在學生的自主學習能力方面，主要從以下幾個方面來做

1.課前預習

一年級上學期，學習完拼音后學習課文，讓孩子進行課前預習，標出自然段，借助拼音讀課文，在文中圈畫出生字詞，給會認的生字注音。課前預習，學生不僅預習了課文，還主動讀書，培養了學生讀書的習慣，提高了閱讀能力。

2.靈活多樣的教學方法，激發學生自主學習的熱情

課堂上采取靈活多樣的教學模式，演一演，說一說，辯一辯，讓語文課堂活起來。讓學生真正成為學習的主人，從而激發學生自主學習的熱情。

良好學習習慣的養成，對學生語文知識和技能的獲取，對語文學習過程和方法的優化，對學生語文學習的情感和態度的升華，乃至對其他各科的學習直至終身學習，都有著不可估量的積極意義。習慣的養成也非一朝之功，需要長期堅持不懈。多一個好習慣，心中就將多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一種享受美好生活的能力。在今后的教育教學中，我會始終如一地將學生的學習習慣培養放在首位，常抓不懈，用自己的愛心、耐心、細心，去點燃每一個學生學習的信心與熱情！

參考文獻：

朱玉梅.淺談低年級學生良好行為習慣的培養[J].吉林教育，2009（29）.