在游戲中不斷完善游戲

姚舜

摘要：區域活動，是幼兒一種重要的自主活動形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學習活動。它是幼兒主動地尋求解決問題的一種獨特方式，其活動動機由內部動機支配而非來自外部的命令，表現為“我要游戲”，而不是“要我玩”自主性是幼兒游戲活動的內在特征。區域活動充分體現了幼兒身心發展的特點，可滿足幼兒活動和游戲的需要，更好地促進幼兒自然、自由、快樂、健康地成長，實現“玩中學”、“做中學”。

關鍵詞：游戲；完善；游戲

中圖分類號：G898文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0006-01

一、充分利用廢舊材料，不斷更新區域內容。

幼兒園區域活動的最大特點，就是隨著幼兒興趣需要和教育目的及客觀條件的變化而變化，游戲材料的添置不可能像購置玩具一樣大量的買進，只能通過師幼長久積累、不斷收集廢舊材料，通過我們的巧思讓他們變廢為寶。這樣，不僅培養了幼兒勤儉節約的良好品質，更讓幼兒體驗勞動的樂趣，感受來之不易的成就感。我們打算在建筑城內搭一座城堡，就在廢舊物品中，尋找我們所需要的材料，我們發現平時收集的各種正方體長方體的包裝盒，還比較符合我們的心意，就把他從廢舊物品堆里找出來作為建筑類材料，再幫他們“穿上統一的外套”，讓他們搖身變身成墻磚；在不斷的游戲中，需要我們去不斷的挖掘，漸漸地我們發現旺仔牛奶瓶、奶粉罐、薯片桶可以制作成樓房鋼筋；吸管、彩色小紙片可以裝飾房子；餅干盒可以制成油漆桶；廢舊報紙可以加工成工人帽……他們全都成了游戲不可缺失的寶貝。

二、建立合理游戲規則，確保活動有序開展。

規章制度是活動展開的必須條件，任何活動想要順利的開展，必須按一定的規則進行才不會造成混亂，建筑區域活動當然也不例外。

1.一人一卡制度。

我們制作了“泥瓦工”“油漆工”“鋼筋工”“水管工”“售樓員”“設計員”“裝修工”等一系列建筑專用名牌，在每次活動的時候，每名幼兒必須憑卡進入工地，完成今天的工作。教師也有屬于自己的名牌“質量監督員”方便指導幼兒更好的游戲。

2.讓“興趣”分組游戲。

幼兒對“玩”的興致很高，探索新游戲就是他們在區域中任務。在區域開放前，老師應向幼兒清楚地介紹今天游戲區域里材料和基本玩法，如：鋼筋工：根據圖紙利用五彩塑料吸管合作搭出設計師所設計的圖案；裝修工：利用工具箱內的工具讓每棟毛坯房都變得不一樣；水管工：利用長短不一的水管搭出樓上樓下都能用的管道，介紹的時候不需要介紹的太過完整詳細，基本方向告知幼兒就可以了，至于到底該怎樣才能玩好這個游戲，相信孩子會給你更好的游戲過程，介紹完后讓幼兒根據自己的興趣選擇游戲。在同一類游戲數次后再進行第二次調整、對換，這樣長期堅持，幼兒便能按自己的興趣玩遍整個工地。

3.自主整理用具。

收拾整理活動用具是結束活動的一個重要環節，同時也有利于培養幼兒做事有始有終的良好品質。活動前告知幼兒自主整理的重要性，有意識的讓幼兒記得每樣玩具固定放置的位置，當然在活動準備前期老師在安排的時候讓幼兒當小助手，先讓他們練習收拾、整理，這樣游戲結束時，你就會看到小工人們用最短的時間將工地變成一個整齊的教室。

三、提供開放的活動空間，滿足幼兒獨立的需要。

幼兒時期是培養個人自主性的最好階段，這一年齡孩子由于語言的發展、身體活動能力和社交活動范圍廣大了，喜歡嘗試探索，有較強的求知欲。他們開始意識到自己長大了，產生較強的獨立愿望，怎樣滿足他們的需要呢？

1.空間的安全性。

雖然大班孩子具有一定自我保護的能力.有一定的規則意識，不需要時時處處在教師的視線范圍內，但畢竟是個孩子，減少和清除環境不安全因素是對區域環境的量基本要求。我們班的區域主題是“陽光建筑城”，其中一個小游戲就是用薯片桶和kt板搭造樓板房，聽起來這個游戲應該花費不了我們老師什么精力，但在準備的過程中我們就發現，kt板邊緣露白的部分也許會割到手，因為這個“也許”我們找來了顏色相近的即時貼把所以kt的邊緣都封了起來，我們用了三天的時間才把所需的kt板全部封好，而這三天的成果在路過者看來還不就是一塊kt板嘛，甚至連美化的效果都沒有達到，但是我們知道，我們為孩子避免了一次意外受傷的幾率，避免了一次家長因心疼孩子而抱怨學校的機會。

2.空間的固定性。

我們的建筑工地具有一定的順序性，內堂是售樓部和設計部，中庭是裝修工和水管工，外面則是鋼筋工和泥瓦工的天地，固定而有序的空間讓幼兒可以在自然狀態下由—個工種轉移到另一個工種，增設的空間必須方便幼兒進出。

通過觀察他們每一次的游戲，不斷的反思活動，使我更加深刻的認識到只要有心地觀察，發現孩子游戲、學習、生活中的需要，我們會在經歷一個又一個質疑——解疑的過程中，獲得專業化的成長。

（作者單位：啟東市實驗幼兒園）