音樂課堂中的節奏感教學

萬舒敏

【摘 要】音樂是人類最古老，最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現思想和感情交流必不可少的重要形式，是不可言傳的微妙內在世界情感波動的實存。音樂課堂是一個穩健扎實的過程，它是一個有階段性目標的循序漸進的學習認識過程，節拍是標尺、節奏是生命。節奏是音樂的脈膊，是組成音樂的基本要素之一，任何音樂都離不開鮮明的節奏。音樂知識教學也是有階段性目標的，本文探討了如何有效利用教材進行節拍、節奏教學。

【關鍵詞】音樂；課堂教學；節奏感

節奏在音樂當中占有非常重要的地位，是音樂的節奏和人的身體或身體的某一部分之間所發生的共振，承擔著音樂中模擬的重任，是音樂的本質。準確把握音樂的節奏，是理解音樂的基礎。在教學中，我喜歡結合教材進行節奏練習，將學習的內容和節奏練習緊密的結合在一起，不會讓同學們覺得學習的節奏和學習內容無關，從而失去學習的積極性。兩者相結合，不僅練習了節奏，又對后面的學習有幫助，而且還節約了時間，不會出現脫節的情況。讓后面的學習變得游刃有余。節奏訓練應該遵循由淺入深，由易到難的原則。對于我們農村中學的學生來說，要因材施教，不能做什么都達到同樣的標準。將我校“做最好的自我”的教學理念融入學生的學習過程中，和自己比，今天的我和昨天的我相比有了進步，那就是成功。在音樂教學過程中，我主要從以下幾方面對學生進行節奏感的練習：

一、從朗誦入手

這是語言在音樂教學中的應用，從片面的和聲轉移到節奏上來。主要采用示范法、練習法、自主學習法。例如：湘教版七年級上冊第一單元歌曲《光榮少年》中，前8個小節就可以做朗誦練習：

在練習過程中，除了要求強音突出外，節奏的準確是重點。很多學生對節奏是沒有概念的，很容易在最后兩個字的節奏出錯。

準確的節奏應該是這樣：

一部分學生卻唱成這樣：

通過老師的示范，同學們用雙手擊掌的方式打節奏，邊打節奏邊朗誦，多聽多讀。然后，分兩組競賽的方式進行朗誦，聽的一組聽完后說出朗誦這一組的優點和不足。朗誦的一組在聽取了意見后，重新朗誦，加以鞏固。聽的一組也特別引起重視，以便在自己朗誦的過程中犯同樣的錯誤。將競賽和學習相結合，同學們在輕松愉快的自主學習過程中準確的掌握好節奏，同時課堂氛圍也生動起來了。每節課我們都可以花幾分鐘來進行節奏的練習。久而久之，學生對節奏感應該有所加強，對節奏形成一種習慣。當然，學習的過手很重要。我們可以通過民謠、詩歌，讓學生從語言出發來掌握節奏。例如，最簡單的《靜夜思》，可以加上自創的節奏朗誦。這樣，學生感覺非常熟悉的東西一下子變得不一樣了，很新奇，也必然會很感興趣。可以結合一定的動作和舞蹈去加強節奏，使學生在邊朗誦、邊跳、邊拍掌、邊跺腳等過程中，去培養節奏的敏感性。

二、聲勢動作在音樂教學中的應用

主要采用模仿法、練習法、表現法、互動法。例如：湘教版七年級下冊第七單元《梨園百花》中現代京劇《智取威虎山》選段《甘灑熱血寫春秋》，我們就可以運用聲勢動作進行學習。在唱會主旋律的前提下，觀看視頻，請同學們觀察每一句做了哪些動作，可以借鑒，創新成自己的動作。然后請同學上臺表演，選出我們覺得好的動作統一組合學習，反復練習，最后隨音樂表演。將我校“雙主共學”的教學思想融入到音樂課堂中。雙主：教師是學生學習的主導，學生是學習的主體；共學：學生在學，老師也在學，共同學習，共同進步。我們真的不能忽視學生的想象力和創造力，有時候他們的奇思妙想是我們都想不到的，能為課堂錦上添花，在小組競賽中出奇制勝。

還可以在湘教版九年級上冊第六單元歌曲《外婆的澎湖灣》演唱中，加入跺腳、捻指的動作。歌曲是4/4拍，動作加在強音和次強音上，每小節兩次，既能幫助同學們統一速度和節奏，又能輕松找到強音，一舉兩得。如果節奏不準，動作不整齊，我們反復練習，擺脫單純的演唱。

在音樂課上加入適當的聲勢動作，不僅有助于同學們把握好節奏，又提高了上課的興趣。增加了互動的東西，讓音樂課變得有活力，不是一節課單純的聽、唱，從枯燥的學習中解脫出來，動靜結合。讓同學們在好玩中不知不覺的掌握了音樂的基本要素之一：節奏。讓每一節課都學有所獲。

三、律動，師生共同參與，在完整的音樂旋律中進行

主要采用模仿法、互動法。例如：湘教版八年級上冊第一單元歌曲《舉杯祝福》是一首烏孜別克族民歌，旋律簡潔歡快。在唱會了主旋律后，請同學們觀看老師隨音樂打節奏，找出欣賞后最想跳舞的部分。請學生試著打一下節奏，然后老師帶領大家學習具有代表性的節奏，，連續4次，反復練習，使每個學生都能準確掌握這個節奏。接下來，請同學們觀看老師隨音樂在哪些地方加入了鈴鼓和手鈴的伴奏。請同學們上臺隨音樂展示，正確的給予表揚，不對的及時糾正，反復練習。請表現準確的同學帶領大家隨音樂進行表演，在律動中加深對歌曲和人文的理解，同時也對節奏有了更準確的把握。這個環節不僅

是對音樂知識的積累，而且增加了表演的經驗，同學們很喜歡。當然，怎么樣讓同學們有效的感知、吸收、消化、轉換成自己的東西，對我們老師也提出了新的要求。需要我們老師多用心設計教學環節，多學習和吸納新的教學理念、教學方法，多閱讀專業知識的書籍，提高自己的業務能力等。學無止境，對我們也一樣。

節奏是音樂的根本和靈魂，所以我在音樂教學中非常重視。在課堂上將朗誦、聲勢動作、律動一系列練習貫穿教學始終，使學生能較準確地把握節奏，從而在音樂感知能力、記憶能力、表現能力方面都有所提高。節奏也是所有音響的源泉，在音樂中占有無可替代的重要作用。在具體的音樂教學中，節奏訓練相對于其他音樂基本技能更具實施性和普及性。在初中音樂教學中對學生實施節奏訓練可以使學生了解節奏在其他藝術形式中的重要性，從而鞏固和提高學生的音樂基本技能、提升學生的音樂欣賞能力和綜合素質。