立心為教育 立人向未來(lái)

李勇

【摘 要】校長(zhǎng)管理學(xué)校的科學(xué)性在于讓人高效地做事，管理學(xué)校的藝術(shù)性在于讓人愉快地做事，管理學(xué)校的戰(zhàn)略性在于讓人做正確的事。校長(zhǎng)在學(xué)校管理中應(yīng)具備“五心”：即雄心、聚心、仁心、知心、盡心。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校管理；五心；教育

十幾年的校長(zhǎng)經(jīng)歷，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，要管理經(jīng)營(yíng)好一所學(xué)校，培養(yǎng)出一支博學(xué)、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、愛(ài)生的團(tuán)隊(duì)，校長(zhǎng)在學(xué)校管理中應(yīng)具備“五心”：即雄心、聚心、仁心、知心、盡心。近年來(lái)，重慶市江津區(qū)油溪中學(xué)立足實(shí)際，在管理工作上大膽創(chuàng)新，狠抓落實(shí)，決定從“心”入手，立心為教育，立人向未來(lái)，扎實(shí)解決師生心理問(wèn)題，走出了學(xué)校特色建設(shè)新路子。

一、對(duì)事業(yè)樹(shù)立雄心

管理好一所學(xué)校是校長(zhǎng)工作的重中之重，要成為一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，必須與時(shí)俱進(jìn)、銳意進(jìn)取，具有繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的改革雄心。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，更是辦學(xué)的資本。為優(yōu)化校風(fēng)、教風(fēng)，我校從制度上規(guī)范教師心靈，從活動(dòng)中培養(yǎng)教師創(chuàng)新的心理，促進(jìn)教師心靈成長(zhǎng)。

“敢于創(chuàng)新，大膽落實(shí)”是油中人繼承弘揚(yáng)的傳統(tǒng)。為此，學(xué)校堅(jiān)持三個(gè)創(chuàng)新。第一，建立了行政深入教學(xué)第一線(xiàn)的制度。要求每位行政必須深入到教室、教師辦公室和學(xué)生宿舍，了解每班的實(shí)際情況，關(guān)心學(xué)生的生活狀況。第二，實(shí)行教育教學(xué)年級(jí)負(fù)責(zé)制。充分發(fā)揮年級(jí)在教學(xué)管理和學(xué)生管理中的作用，每個(gè)年級(jí)設(shè)立一個(gè)年級(jí)主任，一個(gè)副校長(zhǎng)及一個(gè)中層干部深入年級(jí)組協(xié)助管理，做到分工明確、責(zé)任到人，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督，對(duì)完成情況全程督導(dǎo)。第三，努力構(gòu)建以創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先為目標(biāo)的激勵(lì)性管理模式，以七年級(jí)為起點(diǎn)，實(shí)行目標(biāo)管理，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣；加強(qiáng)教育、教學(xué)、考試各環(huán)節(jié)的規(guī)范管理，各學(xué)科捆綁式綜合考評(píng)；對(duì)薄弱班級(jí)和薄弱學(xué)科進(jìn)行跟蹤管理，建立了校長(zhǎng)和分管領(lǐng)導(dǎo)的約談制，對(duì)存在問(wèn)題的教師和班主任當(dāng)面談話(huà)，限期整改，確保各班、各學(xué)科穩(wěn)步提升；堅(jiān)持開(kāi)展“課堂達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)”，“推門(mén)聽(tīng)課”制度，每次活動(dòng)后由教科處匯同教務(wù)處開(kāi)展面對(duì)面的評(píng)課活動(dòng)，評(píng)出分?jǐn)?shù)和等級(jí)，并列入教師年終考核的評(píng)價(jià)體系中；深入開(kāi)展校本教研的集體備課活動(dòng)，主要學(xué)科每周集體備課一次，每次要有專(zhuān)門(mén)的中心發(fā)言人，成員的集體討論記錄，內(nèi)容包括課時(shí)劃分、每一節(jié)課的重難點(diǎn)分析等等。

二、對(duì)團(tuán)隊(duì)需要融心

“團(tuán)結(jié)一心，勇?tīng)?zhēng)第一”是油中人永恒不變的口號(hào)。為培養(yǎng)教師的團(tuán)結(jié)意識(shí)，學(xué)校組織了拓展訓(xùn)練，讓教師們?cè)谔囟ǖ沫h(huán)境與活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)、感悟到團(tuán)結(jié)的重要性，大大提高了學(xué)校教師的“戰(zhàn)斗力”。學(xué)校重視對(duì)教師的培養(yǎng)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，積極參加并承辦了教科所、津北片區(qū)組織的教研活動(dòng)，還先后與江津二中、江津五中等學(xué)校開(kāi)展了教研活動(dòng)，并聘請(qǐng)了重慶的課改專(zhuān)家組到學(xué)校給所有老師們傳授課改新知識(shí)，提高了學(xué)校教師的業(yè)務(wù)水平，以活動(dòng)、交流促進(jìn)了教師心靈完美的進(jìn)化。

三、對(duì)學(xué)生秉持仁心

為打造良好學(xué)風(fēng)，塑造學(xué)生心靈，學(xué)校德育以儒家思想之精髓——“仁”為本，堅(jiān)持把德育、安全放在第一位。

以“仁”為本，轉(zhuǎn)換模式。改變了以前的“流動(dòng)紅旗”管理模式，采用了“班班都是紅旗班，班班力爭(zhēng)保紅旗”的新模式，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的管理實(shí)踐，基本實(shí)現(xiàn)了校園“干干凈凈、安安靜靜、平平靜靜、文文靜靜”這一管理目標(biāo)。

以“仁”為本，落實(shí)管理。提出走動(dòng)管理新概念，要求負(fù)責(zé)德育工作的管理人員、班主任和值周行政實(shí)行責(zé)任包干制，分時(shí)段、分地段負(fù)責(zé)課間巡查、住校生歸寢紀(jì)律和內(nèi)務(wù)整理檢查、周末巡查網(wǎng)吧和電子游戲室，為學(xué)校建設(shè)“平安校園”的目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

以“仁”為本，塑造學(xué)生心靈。學(xué)校以活動(dòng)為載體，以活動(dòng)育人，要求德體處、團(tuán)委認(rèn)真組織開(kāi)展了“學(xué)雷鋒，樹(shù)新風(fēng)”、“紅五月”歌詠比賽、關(guān)愛(ài)留守兒童、“慶國(guó)慶”我的中國(guó)夢(mèng)演講比賽、校園文化藝術(shù)節(jié)、班級(jí)籃排球比賽、國(guó)旗下講話(huà)、校園廣播等活動(dòng)，積極開(kāi)展鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)，創(chuàng)新“活力”大課間，為學(xué)生全面發(fā)展搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。豐富多彩的活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念，也為學(xué)校參加區(qū)級(jí)比賽選拔了人才。

以“仁”為本，安全至上。學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了家校聯(lián)系手冊(cè)、師生聯(lián)系手冊(cè)、課堂信息反饋系列表冊(cè)、班級(jí)學(xué)生意見(jiàn)簿、學(xué)校德育工作意見(jiàn)箱，多渠道全方位收集相關(guān)信息，了解學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的意見(jiàn)和建議，及時(shí)改進(jìn)德育工作的方式方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。與此同時(shí)，學(xué)校還經(jīng)常同政府、派出所、社區(qū)居委會(huì)聯(lián)系，多方齊抓共管，采取有效措施加強(qiáng)校園周邊環(huán)境治理，凈化社會(huì)風(fēng)氣，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境。以“仁”為本的德育理念的提出和實(shí)施，使學(xué)校師生的心靈得到凈化，從心知“仁”、感“仁”、塑“仁”、做“仁”。

四、對(duì)教師力求知心

學(xué)校深入關(guān)心教職工生活，建立重大節(jié)日送溫暖制度和重病慰問(wèn)、生日慰問(wèn)制度，一年按季度分4次為老師們集體過(guò)生日，讓老師們感覺(jué)到了學(xué)校對(duì)他們的關(guān)心，對(duì)教職工（包括離退休教職工）生活中的困難提供了幫助；為提高教職工健康生活的積極性，開(kāi)展了教職工田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃、排球比賽等活動(dòng)；充分尊重退休教職工，在重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，把他們請(qǐng)到學(xué)校，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，拉近與他們的距離，知心的關(guān)愛(ài)行動(dòng)，溫暖了教職工的心靈。

五、對(duì)后勤做到盡心

后勤管理工作是學(xué)校工作的重要組成部分，后勤工作的好壞，教師隊(duì)伍能否穩(wěn)定，將直接影響學(xué)校教育教學(xué)工作能否順利進(jìn)行。為此，學(xué)校首先選配了合適的后勤管理人員，健全了后勤管理制度，本著為師生服務(wù)的理念，新成立了“師生服務(wù)中心”，在老師們推薦下，選擇了幾名教師專(zhuān)門(mén)從事學(xué)校服務(wù)中心的管理工作。他們嚴(yán)把進(jìn)、出貨的質(zhì)量關(guān)，使學(xué)校師生吃上了放心油、放心菜。同時(shí)建起了教師食堂，解決了教師工作忙、沒(méi)時(shí)間做午飯的困難問(wèn)題。如今，學(xué)校老師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)服務(wù)中心的管理、服務(wù)相當(dāng)滿(mǎn)意。教師們常說(shuō)：“現(xiàn)在的學(xué)校是吃的放心、工作舒心”。

立心為教育，立人向未來(lái)。“五心”治校方略，使學(xué)校得以成名，教師得以成功，學(xué)生得以成才。

近年來(lái)，學(xué)校以江津區(qū)“文明單位”、“衛(wèi)生單位”、“安全文明校園”、“先進(jìn)基層黨組織”、“實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校”、“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校”、“教學(xué)管理先進(jìn)學(xué)校”、“示范初中”，并被重慶市教委表彰為“德育工作先進(jìn)集體”、“文明禮儀示范學(xué)校”等不勝枚舉的殊榮，向社會(huì)展示了其奮發(fā)爭(zhēng)先的氣象與實(shí)力。近幾年，學(xué)校教師教學(xué)能力、科研能力、教學(xué)成績(jī)明顯提升：涌現(xiàn)出了重慶市級(jí)骨干教師2人，江津區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人5人，區(qū)級(jí)骨干教師23人；學(xué)校現(xiàn)承擔(dān)市級(jí)以上科研課題2個(gè)。近年來(lái)，該校教師獲全國(guó)表彰3人；獲重慶市級(jí)表彰8人；獲江津區(qū)表彰7人；獲區(qū)教委表彰53人次；該校教師在“紅燭杯”教師乒乓球比賽中獲男子團(tuán)體一等獎(jiǎng)。近幾年，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，考入江津中學(xué)及重慶市一流重點(diǎn)中學(xué)人數(shù)不斷增加，每年升入重慶市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生人數(shù)占畢業(yè)生人數(shù)的50%，每年升入高一級(jí)學(xué)校的人數(shù)占畢業(yè)生人數(shù)的96%以上，教學(xué)質(zhì)量一直名列全區(qū)前列，成為名副其實(shí)的江津名校。