基于信息技術(shù)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新模式探索

謝秀霞

摘 要 信息技術(shù)能夠改變小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率和吸引力，打造全新的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文；信息技術(shù)；識(shí)字教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）07-0108-02

1 創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)模式

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)樽R(shí)字是小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文字形成積累的必經(jīng)過(guò)程，只有掌握一定數(shù)量的漢字，才能夠真正意義上讓小學(xué)生開始進(jìn)行語(yǔ)文閱讀以及寫作。當(dāng)前在義務(wù)教育階段，對(duì)于小學(xué)生的識(shí)字教學(xué)已經(jīng)提出新的要求，在小學(xué)階段學(xué)生要認(rèn)識(shí)3000個(gè)左右的常用漢字。漢字正如大家所熟悉的，是形聲結(jié)合的文字字符，所以漢字本身相對(duì)比較抽象，內(nèi)容十分復(fù)雜。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，往往因?yàn)樽陨淼膶Ｗ⒘Σ粔蚣校詫?duì)于漢字的認(rèn)識(shí)并不是非常專注，很多一年級(jí)的小學(xué)生對(duì)認(rèn)字學(xué)習(xí)相對(duì)難以適應(yīng)。如果采用一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可能小學(xué)生不一定能夠很好地接受，很多小學(xué)生感覺日常的認(rèn)字課程索然無(wú)味。教學(xué)實(shí)踐表明，運(yùn)用信息技術(shù)當(dāng)中的多媒體技術(shù)，能夠更好地轉(zhuǎn)變以往的識(shí)字教學(xué)模式。

興趣激發(fā)模式的運(yùn)用 多媒體技術(shù)能夠呈現(xiàn)出非常豐富的顏色，用生動(dòng)的畫面展現(xiàn)出更具備吸引力的教學(xué)情境，加上音樂(lè)等配合，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言具有一定的吸引力。識(shí)字教學(xué)最重要的仍然是調(diào)動(dòng)學(xué)生在認(rèn)字方面的興趣，而多媒體課件的內(nèi)容能夠采用多種不同的音頻、視頻等共同交織，激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的熱情和興趣，把學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力聚攏到課堂上。如在教有關(guān)“船”的識(shí)字內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將船舶在大海上航行的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)：白天的時(shí)候，船舶在大海上航行時(shí)會(huì)遇到海鷗、海豚等，晚上的時(shí)候，船舶能夠在大海之上的天空看到更多的星星，在大海中的燈塔可以把光芒照射出來(lái)。這些場(chǎng)景通過(guò)多媒體動(dòng)畫，能夠用非常豐富的色彩進(jìn)行展現(xiàn)，而且涉及非常多的認(rèn)字知識(shí)資源。語(yǔ)文教師要能夠把握住這一點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)多媒體課件展現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)字比賽，鼓勵(lì)學(xué)生將多媒體課件中涉及的漢字全部寫出來(lái)，看誰(shuí)寫得又好又快。

這樣的認(rèn)字過(guò)程能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)小學(xué)認(rèn)字課程中枯燥乏味的狀況，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常漢字認(rèn)知的快樂(lè)以及魅力。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生開展教學(xué)，應(yīng)該巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣[1]。

新的認(rèn)字模式的運(yùn)用 多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)漢字過(guò)程中的知識(shí)視野得以拓寬，特別是運(yùn)用一些拓展性更強(qiáng)的教學(xué)模式以及方法，幫助學(xué)生理解漢字的一般構(gòu)字法等。看圖識(shí)字作為小學(xué)階段相對(duì)比較難的教學(xué)內(nèi)容，教師在運(yùn)用信息技術(shù)制作認(rèn)字課件的過(guò)程中，需要注重讓學(xué)生對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)有一定的認(rèn)識(shí)。尤其是在多媒體課件中展現(xiàn)出漢字的構(gòu)字方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)方式，逐漸掌握漢字在組成方面的規(guī)律。比如在教“青”所組成的漢字時(shí)，教師可以在多媒體課件上展現(xiàn)出晴天、清澈、情感、蜻蜓、眼睛等詞匯，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞匯有什么共同的組字構(gòu)件，部分學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)“青”在這些詞匯中有重要的組成作用。

對(duì)于不同詞匯的構(gòu)成意義，特別是運(yùn)用形旁和聲旁組成的過(guò)程，教師能夠通過(guò)多媒體課件的方式展現(xiàn)出來(lái)，比如小溪水的流動(dòng)，運(yùn)用“清澈”這個(gè)詞匯，讓學(xué)生思考：為什么在“清澈”當(dāng)中，都要采用三點(diǎn)水這個(gè)偏旁進(jìn)行構(gòu)字？再如視頻中的蜻蜓飛起來(lái)，讓學(xué)生思考為什么“蜻蜓”都是采用蟲子旁？這些過(guò)程都能夠采用多媒體的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，幫助學(xué)生逐漸產(chǎn)生認(rèn)字規(guī)律，最終形成自己的認(rèn)字方法，這也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目的。

2 運(yùn)用信息技術(shù)豐富課堂知識(shí)

信息技術(shù)的方式，能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文課堂中的知識(shí)視野進(jìn)行拓展。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中的時(shí)間以及空間上的限制，能夠更加形象地將相關(guān)的知識(shí)傳播給學(xué)生，學(xué)生能夠?qū)⑦@些刻板的書本知識(shí)轉(zhuǎn)變成具體的形象，最終在記憶以及理解這些相關(guān)知識(shí)過(guò)程中有更牢固的基礎(chǔ)。比如在教學(xué)《西沙群島》這一課時(shí)，由于很多學(xué)生沒(méi)有真正見過(guò)海島，教師應(yīng)通過(guò)信息技術(shù)的方式，將西沙群島在我國(guó)領(lǐng)土中的位置標(biāo)識(shí)出來(lái)，并且將西沙群島的風(fēng)光用多媒體的方式展現(xiàn)出來(lái)。可以采用視頻等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，對(duì)于西沙群島的美麗有更為直觀的認(rèn)知。

通過(guò)多種信息技術(shù)，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到西沙群島的概貌，而且通過(guò)信息技術(shù)，小學(xué)語(yǔ)文課堂中的知識(shí)視野也被進(jìn)一步拓展，從而更具備吸引力。通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)方案，學(xué)生認(rèn)識(shí)到西沙群島的戰(zhàn)略重要性，也能夠?qū)φn文學(xué)習(xí)有更為投入的狀態(tài)。因此，小學(xué)語(yǔ)文在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)課堂知識(shí)視野進(jìn)行拓展[2]。

3 運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式

小學(xué)語(yǔ)文課程應(yīng)該運(yùn)用信息技術(shù)，將一些抽象的事物進(jìn)行具象化，讓學(xué)生能夠具體地認(rèn)知各種事物，最終形成客觀事物和文字上的聯(lián)系，提高課堂教學(xué)效率。比如在傳授一些歷史性比較強(qiáng)的課文時(shí)，一些學(xué)生因?yàn)椴涣私庀嚓P(guān)系統(tǒng)的歷史知識(shí)，所以往往不能夠非常具體地理解課文，出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的困境。小學(xué)語(yǔ)文教師可以采用一些信息技術(shù)，將相關(guān)的歷史場(chǎng)景通過(guò)視頻等方式進(jìn)行展現(xiàn)，這樣學(xué)生很容易理解知識(shí)背景。在信息技術(shù)支持下，語(yǔ)文課堂教學(xué)不再是照本宣科，打破了封閉的局面，旁征博引，能夠?qū)⒏鞣N資源都運(yùn)用到課堂教學(xué)之中。

對(duì)于一些自然類的課程如《松鼠》等，小學(xué)語(yǔ)文教師可以采用網(wǎng)絡(luò)超文本技術(shù)，將課文部分內(nèi)容編輯成為超鏈接；讓學(xué)生參照電子計(jì)算機(jī)的幻燈片朗讀，朗讀到某個(gè)具體的段落時(shí)，運(yùn)用超鏈接的方式，點(diǎn)擊并且播放有關(guān)的教學(xué)材料。這樣的情境教學(xué)模式，能夠讓小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)不過(guò)于枯燥，而且學(xué)生也能夠更加有興趣地學(xué)習(xí)課文。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一種知識(shí)的教學(xué)，更是美學(xué)上的傳播，所以需要教師運(yùn)用自己的想象力以及創(chuàng)造力，真正把小學(xué)語(yǔ)文課程和信息技術(shù)巧妙結(jié)合在一起，最終帶動(dòng)整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)水平的綜合提升[3]。因此，小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)需要緊密結(jié)合多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，讓多學(xué)科教學(xué)成為小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的常態(tài)，最終帶動(dòng)整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文課堂在知識(shí)視野上不斷拓展，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程知識(shí)上的興趣。

4 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際上是一項(xiàng)非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，要巧妙運(yùn)用信息技術(shù)手段，才能夠讓小學(xué)語(yǔ)文課程中的教學(xué)更具備吸引力和感召力，幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為具體化的知識(shí)。學(xué)生離不開對(duì)事物的具體認(rèn)知，也需要一定的教學(xué)方式和輔助手段，才能夠把知識(shí)掌握得更為牢固。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)實(shí)踐中要善于摸索新的信息技術(shù)手段，讓學(xué)生更加熱愛語(yǔ)文學(xué)習(xí)，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)健康、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]李婷.教育技術(shù)學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)研究[J].中國(guó)電化教育，2012（3）：135-139.