營(yíng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境提高英語(yǔ)應(yīng)用水平

毛允超 王彩

摘 要 多媒體技術(shù)手段應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，克服地域、語(yǔ)言環(huán)境給學(xué)生造成的障礙，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和興趣點(diǎn)，讓學(xué)生帶著興趣不斷主動(dòng)突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，提升自己的綜合素質(zhì)和能力，使課堂效果得到明顯增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)教學(xué)；多媒體；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）07-0058-02

1 前言

課堂教學(xué)改革日趨深入的今天，多媒體技術(shù)已漸漸成為教師課堂教學(xué)中不可或缺的輔助手段。它集圖像、聲音、文字、影像等多種信息傳播手段為一體的強(qiáng)大功能，可以從多個(gè)維度、不同視角以靈活多樣的方式展現(xiàn)或傳送所需信息，以立體的形式讓學(xué)生瞬間接受不同感官的刺激，為師生、生生多元互動(dòng)提供技術(shù)支持，為師生之間、生生之間思維的碰撞創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。

2 多媒體技術(shù)營(yíng)造生動(dòng)的氛圍，引發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的驅(qū)動(dòng)力，教師如果能成功地把學(xué)生的興趣點(diǎn)點(diǎn)燃，課堂的雙邊活動(dòng)就容易達(dá)到輕松、高效的目的，這是一節(jié)課成功的前提和基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能，為教師實(shí)現(xiàn)這一目的創(chuàng)造了條件。它的強(qiáng)大功能還能幫助教師通過(guò)多樣化的手段引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使課堂效果得到增強(qiáng)。

多媒體多樣化的功能使學(xué)生的興趣、課堂氣氛均得到激發(fā) 教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以將所學(xué)知識(shí)內(nèi)容通過(guò)多媒體的音、畫、視頻、動(dòng)畫效果等綜合功能巧妙地編織在一起，讓學(xué)生在情境交融的氛圍中產(chǎn)生濃厚的興趣，迸發(fā)出智慧的火花，以極大的勇氣去大膽嘗試、克服困難。

如在教學(xué)“Hello， nice to meet you！”時(shí)，通過(guò)PPT為學(xué)生設(shè)計(jì)兩位學(xué)生媽媽超市邂逅的情境，并預(yù)先提醒學(xué)生要為兩位媽媽配音的任務(wù)。在學(xué)生明白這一任務(wù)后，讓他們帶著任務(wù)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：兩位媽媽在商場(chǎng)討論如何為孩子挑選食品原材料的對(duì)話。對(duì)話中必須把beef、noodles、meat、cake、rice、dumplings這幾個(gè)表達(dá)食物的詞（配以圖片）應(yīng)用到對(duì)話中（允許多加詞匯，加得越多獎(jiǎng)勵(lì)加分越多）。學(xué)生熱情高漲，各個(gè)小組均呈現(xiàn)出一派搶著說(shuō)話的景象。有的儼然像“媽媽”一樣講述不同食品的特點(diǎn)，有的簡(jiǎn)直是連說(shuō)帶演，純真的面孔、真摯的表情、惟妙惟肖的手勢(shì)、童真的聲音把課堂的氛圍烘托得異常活躍。

此外，采用圖文結(jié)合、情節(jié)動(dòng)畫穿插的手法，將這種形式運(yùn)用到同義詞、近義詞、一詞多義（如口頭語(yǔ)和書面語(yǔ)、生活場(chǎng)景和莊重場(chǎng)合等）的語(yǔ)體環(huán)境的理解和體會(huì)中，都收到較為理想的效果。因?yàn)檫@種手法為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一種他們熟悉的氛圍，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，去除干巴巴學(xué)習(xí)的枯燥感，學(xué)生的興趣、參與的熱情被引發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)就變得自然、積極、主動(dòng)起來(lái)。他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解、體會(huì)、記憶的程度加深了，課堂氣氛活躍了，效果增強(qiáng)了。

學(xué)生雖然缺乏具體感受的環(huán)境和氛圍，但英語(yǔ)和漢語(yǔ)的本質(zhì)是相同的，都是交流工具。如果教師能夠圍繞“交流”這一中心展開教學(xué)，借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生生活實(shí)際、心理特點(diǎn)的情境，就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣和熱情，收到事半功倍的效果。

運(yùn)用多媒體技術(shù)營(yíng)造情境，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn) 展開課堂教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)、難點(diǎn)是教師組織教學(xué)的核心，這一核心決定了雙邊或多邊活動(dòng)的內(nèi)容。很多時(shí)候，不少學(xué)生面對(duì)重難點(diǎn)，會(huì)本能地產(chǎn)生畏難情緒。在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)的時(shí)候，把引領(lǐng)學(xué)生投入到“做”中當(dāng)作關(guān)鍵。不論學(xué)習(xí)難度多大的知識(shí)，只要學(xué)生能夠進(jìn)入“做”的狀態(tài)，問(wèn)題就會(huì)一步步得到解決。通常，把多媒體手段當(dāng)作引領(lǐng)學(xué)生“行動(dòng)”起來(lái)的主要工具，以其豐富而多樣化的功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)某種特殊的情境或氛圍，即采取Communicative Teaching法，通過(guò)引導(dǎo)化解教材的難度，借助刺激手段、動(dòng)態(tài)環(huán)境氛圍，激活學(xué)生的思維，抽絲剝繭，達(dá)成課堂目標(biāo)。

如在教學(xué)“There be”句型時(shí)，圍繞這一句型常用到的介詞under、in、next to、behind、between、above等，借助PPT把教學(xué)內(nèi)容放在家庭環(huán)境中，將房間內(nèi)的家具與詞匯建立起對(duì)應(yīng)關(guān)系。動(dòng)畫效果設(shè)計(jì)成不同角度的飛入狀態(tài)，在詞匯“落足”家具時(shí)配上學(xué)生愛聽的動(dòng)畫音，每次單擊鼠標(biāo)時(shí)，就會(huì)有一個(gè)詞匯落到某一件家具的具體位置上，一次播放就能讓學(xué)生形成深刻印象，二次播放學(xué)生就能學(xué)會(huì)搶答了。在進(jìn)行電影相關(guān)名詞教學(xué)時(shí)，這一辦法同樣適用，也能取得預(yù)期的效果。

采用這種形式設(shè)計(jì)、組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)不再覺得枯燥、乏味，學(xué)習(xí)的過(guò)程仿佛是對(duì)生活的一種重溫，是一種將學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合。他們通過(guò)聽音辨形、辨形聽音的反復(fù)循環(huán)，就能將知識(shí)學(xué)到手、記在心間。很多學(xué)生不僅沒有產(chǎn)生畏難心理，反倒會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種享受。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，增大課堂容量，增強(qiáng)課堂效果 利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識(shí)傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。圖形不是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更直觀和形象，比語(yǔ)言包含的信息量更大。動(dòng)畫比圖形更先進(jìn)，利用文字閃動(dòng)、圖像縮放與移動(dòng)、顏色變換等手段，不僅容量大，而且速度更快，效果也更好，加大了教學(xué)密度，提高了教學(xué)效率。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，總是把教學(xué)過(guò)程看成一個(gè)教師→學(xué)生的線性單向過(guò)程，教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主體，是惟一的信息源；學(xué)生則是客體，是被動(dòng)的信息接受者。教師授課的基本形式是講解、練習(xí)、提問(wèn)、得到反饋，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果決定是否重復(fù)講解、重復(fù)練習(xí)，還是結(jié)束教學(xué)。有了多媒體以后，學(xué)生在利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行人機(jī)交流時(shí)，可以提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，喚起思考愿望，不斷思考、探討、快速呈現(xiàn)、快速練習(xí)、快速反饋等，教學(xué)節(jié)奏加快，效率提高。

多媒體技術(shù)不光能夠?qū)D畫、文字、聲音融為一體組合在一起，還可隨意與教師課前儲(chǔ)備的各種資料、網(wǎng)上的各種資源建立起鏈接關(guān)系，讓教師跨時(shí)空開展教學(xué)，使課堂收到省時(shí)、高效、容量增大的明顯效果。如在進(jìn)行食品類名詞教學(xué)時(shí)，由于中西方飲食文化不同，教材中編入的許多詞匯是與西方人生活相關(guān)的食品名詞，許多學(xué)生總是會(huì)產(chǎn)生或多或少的生疏感，在理解和記憶上造成一定的困難。在教學(xué)這類名詞的時(shí)候，常借助的PPT技術(shù)，將單詞與實(shí)物圖片、圖片與實(shí)物反復(fù)對(duì)應(yīng)起來(lái)，以不同的動(dòng)畫效果播放出來(lái)，給學(xué)生設(shè)計(jì)成連線搶答游戲。這樣，課堂就由學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)變成互動(dòng)游戲，課堂氣氛活躍了，他們參與的熱情提高了，記憶起來(lái)也有了對(duì)應(yīng)物的輔助，在單位時(shí)間內(nèi)能夠理解、記憶的單詞量就大大增加了，課堂效果也增強(qiáng)不少。

此外，在教學(xué)運(yùn)動(dòng)健身類名詞時(shí)，如110-meter hurdles、

100-meter race、800-meter run、team leader等，這個(gè)辦法同樣適用。如果教師的PPT動(dòng)畫制作技巧較高的話，還可以為動(dòng)畫配上烘托效果的聲音，甚至可以建立一些含義解釋、延伸鏈接或拓展性練習(xí)，學(xué)生的熱情會(huì)更加高漲，課堂學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

教師如果能借助多媒體以靈活多樣的手法處理教材內(nèi)容，組織實(shí)施課堂教學(xué)，并適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行實(shí)踐、鞏固練習(xí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)再感到枯燥乏味，課堂也一定會(huì)變得快節(jié)奏、大容量、高效率起來(lái)。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的不斷提升和更新，它對(duì)課堂教學(xué)改革的輔助手段會(huì)更加豐富和強(qiáng)大。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)改革的時(shí)候，一定要努力使自己充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)手段的重要性，以現(xiàn)代化的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以現(xiàn)代化的手段增強(qiáng)自己的教學(xué)效果，幫助、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)發(fā)展。