發(fā)揮微信互動優(yōu)勢開展小學(xué)英語口語訓(xùn)練教學(xué)

伊毅

摘 要 將微信的互動功能平臺應(yīng)用于小學(xué)生英語口語教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐中，充分發(fā)揮微信平臺的優(yōu)勢，尊重小學(xué)生的身心發(fā)展特征，不失為開展小學(xué)英語口語訓(xùn)練的一個(gè)值得嘗試的創(chuàng)新之舉。

關(guān)鍵詞 微信；小學(xué)英語；口語訓(xùn)練

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0010-02

1 前言

當(dāng)前信息社會迅猛發(fā)展背景下，微信越來越多地被人們所掌握與使用，將微信與當(dāng)前的教育教學(xué)相結(jié)合也是一個(gè)發(fā)展的大趨勢。小學(xué)是為學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，小學(xué)英語中的口語訓(xùn)練又是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，如何將微信與小學(xué)英語的口語教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合是值得探索的一個(gè)課題。

2 小學(xué)英語口語訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)用微信的意義

促進(jìn)教學(xué)資源與信息的共享，提高學(xué)生的語言能力 將微信互動平臺應(yīng)用于小學(xué)英語口語教學(xué)中的重要意義首先就表現(xiàn)在它可以促進(jìn)教學(xué)資源與信息的共享，提高學(xué)生的綜合語言能力。微信平臺具有良好的溝通互動功能，教師可以運(yùn)用微信進(jìn)行及時(shí)有效的信息資源發(fā)布；另一方面，微信更加符合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特征，運(yùn)用微信的形式進(jìn)行教學(xué)，可以迅速引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，可以把微信打造成一個(gè)海量的知識信息庫，小學(xué)英語口語的學(xué)習(xí)訓(xùn)練就變成一件輕松簡單快樂的事情，在不知不覺中，學(xué)生可以接受到地道的英語口語發(fā)音以及正宗的英語表達(dá)方式。教師還可以通過在微信上分享一些英語在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站等信息，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將微信的功能與小學(xué)英語口語教學(xué)進(jìn)行充分的結(jié)合，將兩者的功能優(yōu)勢發(fā)揮到最大。

及時(shí)對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，加強(qiáng)師生以及家長間的互動 學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師與家長共同努力、共同關(guān)注才能結(jié)出豐碩果實(shí)，微信就可以成為教師與家長之間溝通交流的橋梁。家長可以有效利用微信對教師進(jìn)行教學(xué)評價(jià)與反饋，可以通過在微信與教師進(jìn)行交流，及時(shí)了解自己孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與教師進(jìn)行更多的溝通，制訂更符合孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃。小學(xué)英語口語學(xué)習(xí)對于小學(xué)階段的學(xué)生來說是一個(gè)教學(xué)的重難點(diǎn)，很多學(xué)生會有畏難的情緒。微信上教師可以將這種情況與家長進(jìn)行溝通，共同幫助學(xué)生克服這種情緒。

3 小學(xué)英語口語教學(xué)中微信的具體應(yīng)用

尊重學(xué)生的個(gè)性化差異 小學(xué)英語口語教學(xué)是小學(xué)英語課程的重要組成部分，小學(xué)也是為以后更高階段的英語口語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。根據(jù)最新的小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)英語應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，提高學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展的能力，在小學(xué)英語課程教學(xué)中要積極開發(fā)、合理利用課程資源，為學(xué)生提供貼近生活實(shí)際、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康的豐富的課程資源，要積極拓寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)渠道。微信就是符合這些要求的一個(gè)重要工具載體。

在利用微信進(jìn)行小學(xué)英語口語教學(xué)訓(xùn)練中要注意尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性。教師可以充分利用微信為每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)英語口語學(xué)習(xí)檔案，通過運(yùn)用文字、語音、圖片等形式，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)建立有特色有針對性的檔案，可以分為學(xué)生本階段需要掌握達(dá)到的口語標(biāo)準(zhǔn)、該學(xué)生目前掌握的比較好的部分、該學(xué)生的薄弱不足之處等。比如在學(xué)習(xí)完“After school”這一課后，教師可以布置學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的口語練習(xí)，那么每個(gè)學(xué)生就可以在自己的微信上進(jìn)行練習(xí)作業(yè)，保留下屬于自己的聲音，可以在以后進(jìn)行反復(fù)的聽說練習(xí)。

搭建課外輔助教學(xué)平臺 微信應(yīng)用于小學(xué)英語口語教學(xué)的重要舉措還體現(xiàn)在構(gòu)建科學(xué)的課外輔助教學(xué)平臺。教師可以充分利用群聊、公告等形式對本學(xué)期的口語學(xué)習(xí)目標(biāo)以及進(jìn)度進(jìn)行公開發(fā)布。另外在微信上，每個(gè)學(xué)生都可以成為老師，對于學(xué)生提出的疑問，不僅教師可以回答，其他學(xué)生也可以進(jìn)行回答。特別是對于英語口語學(xué)習(xí)來說，英語口語本身就是一個(gè)強(qiáng)調(diào)多說多練習(xí)的過程，要加強(qiáng)學(xué)生在日常生活交往中自覺運(yùn)用英語口語的習(xí)慣，微信就是一個(gè)非常好的工具。

如在學(xué)習(xí)“Chinese new year”這一課后，教師可以讓學(xué)生在微信平臺上進(jìn)行口語互動交流，學(xué)生在課后可以踴躍進(jìn)行口語互動。相比傳統(tǒng)的課堂表達(dá)，微信的形式可以給學(xué)生更多的自由，學(xué)生也可以克服內(nèi)心的顧慮，更自由地表達(dá)自己的想法，這對于提高學(xué)生的英語口語能力是十分積極的。

此外，課外輔助教學(xué)的一種比較特殊的方式就是遠(yuǎn)程教學(xué)，遠(yuǎn)程教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前一種十分普遍的教學(xué)方式。遠(yuǎn)程教學(xué)可以讓學(xué)生接收到來自全國各地的優(yōu)秀教師的講解，擴(kuò)寬學(xué)生的知識面。另外，如果某個(gè)學(xué)生生病不能來課堂，也可以利用微信搭建遠(yuǎn)程教學(xué)平臺，讓學(xué)生即使在家中也可以與老師、同學(xué)進(jìn)行交流。

布置多元化的作業(yè)形式 運(yùn)用微信進(jìn)行小學(xué)英語口語訓(xùn)練，還應(yīng)該注意的一點(diǎn)就是要布置豐富多元的作業(yè)形式。針對小學(xué)英語口語教學(xué)來說，傳統(tǒng)的作業(yè)形式不能很好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且往往比較枯燥，學(xué)生更多的是應(yīng)付，偏離了利用作業(yè)來進(jìn)行師生互動、鞏固教學(xué)效果的初衷。運(yùn)用微信首先就要克服這一弊端，通過微信可以布置一些多元化的作業(yè)，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

微信可以發(fā)送圖片、文字、視頻等，最重要的它還可以發(fā)送和存儲語音。通過微信群組的形式，學(xué)生即使不在同一個(gè)地方，也可以無障礙地進(jìn)行溝通交流。具體來說，教師可以在微信平臺上組織學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，學(xué)生可以自由結(jié)組，通過微信群組功能進(jìn)行一定的編號，然后教師就可以布置一些需要小組之間相互配合才能完成的作業(yè)。

英語口語是一種需要不斷練習(xí)、不斷溝通才能有所提高的語言能力，它的作業(yè)形式與其他人文學(xué)科還有所不同，教師在布置作業(yè)的時(shí)候要充分考慮到英語口語的教學(xué)特色以及學(xué)生的接受規(guī)律。教師可以為學(xué)生布置一些需要自己動手去搜索才能完成的作業(yè)。比如，教師可以讓學(xué)生利用微信進(jìn)行與課程相關(guān)的知識資料的搜集，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些適合小學(xué)階段學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的微信公眾號。這些公眾號一般會定期推送一些常用的英語口語小句子或者小文章，教師可以布置學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且要定期檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)流于形式。

小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特征是對于新鮮的事物比較好奇，但是還缺乏一定的辨別能力，教師和家長要給予及時(shí)的引導(dǎo)，主動關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行交流。教師對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)方式也應(yīng)該有所調(diào)整，不要只是評價(jià)學(xué)生最后的對錯(cuò)，而是要看到學(xué)生在過程中的進(jìn)步，要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，為學(xué)生點(diǎn)贊。口語能力的提高需要日積月累的努力，教師一定要有充分的耐心。

4 結(jié)語

微信已經(jīng)越來越多地影響人們的生活和學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)開展中要充分適應(yīng)并接受這一趨勢，自覺將微信與現(xiàn)代教育教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢所在，不斷開辟創(chuàng)新教育的新路子。

參考文獻(xiàn)

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