高中語文教學中多媒體技術的運用探略

茍廷軍

【摘 要】多媒體技術與學科教學的整合，就是充分利用多媒體技術資源，優化課堂教學，真正實現學生自主學習、從而使學生建構自身知識體系。在高中語文的教學中，教師應當借助現代化的教學手段，不斷改革和創新，促進課堂教學效率的不斷提升。

【關鍵詞】高中語文；多媒體；問題；策略

在新課程改革精神已經深入教育教學的今天，實現多媒體技術與高中語文教學的整合，可以激發學生的學習興趣，培養學生收集、分析、綜合信息的能力，自主學習的意識和能力，加深學生對知識的理解，提高教學效率，促進教學改革，促進教育思想和教育觀念的轉變和更新，促進學習方式與教育方式的變革，為學生生動、活潑、自主學習創造新的空間與條件，培養學生的創新精神和動手能力。高中語文課程與多媒體技術的整合實現了語文教學模式的變革，打破了以往“一塊黑板、一本書、一支粉筆、一張嘴”一統天下的語文教學格局，實現了從傳統的“教師講、學生聽”的單一的黑板靜態教學模式到“互動式”的動態演示教學模式的轉變，同時，它還拓展了高中語文學習的空間和視野。

一、高中語文課程與多媒體技術整合存在的問題

高中語文課程與多媒體技術的整合在高中語文課堂教學中作為一種新興的教學手段，頗受中學師生的歡迎。近年來，在觀摩了一些高中語文優質課后，發現很多教師在進行公開課和觀摩課教學時都喜歡使用多媒體設備和多媒體技術進行語文課堂教學。但是，有不少的教師在使用多媒體設備和多媒體技術進行語文課堂教學時或多或少都存在著一些問題。這些問題，需要引起我們足夠的重視，并采取相應的對策。否則，將對高中語文課程教學產生嚴重的負面影響，阻礙高中語文課程教學改革的進程，影響高中學生語文素養的提高。

二、高中語文與多媒體技術整合的必然性

語文作為一門基礎學科，不但具有工具性、人文性，而且與日常生活聯系非常密切，涉及范圍廣，實踐性很強，高中語文課程更是強調應進一步提高學生的語文素養，使學生有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎?；谶@一目標，傳統的“填鴨式”教學已不適應語文教學發展的要求，也與社會發展相脫節。按新課程語文教學理念，語文課程重在實踐，要適應現實生活和學生自我發展的要求。但傳統的教法：老師講，學生聽，學生學習少了主動性和自主性，學習學得被動，對語文學習缺乏創新精神?，F在新的教學策略、教學方式是讓學生自己學、主動學，老師主要是“導”，以體現高中語文課程的時代性、基礎性、選擇性，培養高中學生的語文實踐能力和創新精神，提高學生的語文素質，實現素質教育，而語文課程的革新與現代化，必須要求相應的教學工具、教學途徑也現代化、科學化，多媒體技術作為最廣泛最先進的科技，它在語文教學中的應用是必選無疑的。因為在多媒體技術的環境下，學生能更好地學語文，用語文，使語文教學與日常生活更貼近，更符合社會發展需要。如語文口語訓練，高中語文課本的每一單元都設有口語練習。就拿演講訓練來說吧，聽名人的演講，用傳統的工具，學生只能聽到演講者的聲音，是種遠聽而不可近視的感覺，不能引發學生較濃厚的興趣。在多媒體技術環境下就不同了，學生除了聽到演講者的聲音外，還能看到演講者的動作、神態和表情，有種身臨其境的感覺，并受到感染，從而激發內心對演講的興趣和欲望，達到主動訓練的目的。所以多媒體技術與高中語文學的整合是勢在必行的！

三、正確認識多媒體技術在與高中語文課程整合中的作用，切忌喧賓奪主

多媒體教學課件集“文字、聲音、圖像、圖形、動畫”等多種傳播媒介于多媒體技術一體，多方位、多角度、多途徑地向學生傳遞信息，為教師和學生提供了生多媒體技術動活潑、靈活多樣、豐富多彩的人機交談的信息環境。

筆者認為無論多媒體技術多么優越，多媒體技術在高中語文課堂教學中仍然要以高中語文課程教學為中心，全力服務于語文課程教學，要積極作用于凸顯語文課程教學的特點和規律，切忌喧賓奪主。在語文課堂上，學生永遠是學習主體，教師是引導者，教師既要充分運用多媒體技術輔助語文教學，又要掌握好多媒體技術在語文課堂中的分量。在高中語文課程與多媒體技術的整合過程中，二者之間只能協同合作，而不能交換甚至替代。

四、借助多媒體技術的“輔助”作用，培養學生主動學習的能力

語文學習的目的就是理解別人的思想，表達自己的思想。理解別人的思想，就是“聽”和“讀”，也就是能聽得懂別人的話，看得懂別人的文章。表達自己的思想，就是“說”和“寫”，也就是能說能寫，把自己的思想清楚地表達出來?！奥牎焙汀罢f”，即語文之“語”；“讀”和“寫”，即語文之“文”。語文課堂教學應通過學生主動的活動，包括觀察、識記、聯想和想象、表達等，讓學生感受到祖國語言文字的魅力，進而調動學生學習語文的積極性，從而達到語文教學目標。

語文課程尤其注重培養學生的形象思維和感性思維，因此要求語文教師在教學過程中充分運用現代多媒體技術這一輔助手段，充分展示語文課堂的魅力，同時留給學生想象思維發揮的空間，使得學生能夠真正地從事思維活動并表達自己的理解，培養學生主動學習的能力。

五、語文教師能力要更高

信息化時代的語文教師必須有更高的素質。多媒體技術與語文學科教學整合，其關鍵性、現實性在于教師，如果教師對多媒體技術一竅不通，或只略通一二，那么，教學與多媒體技術就無從整合，所以，要優化語文教學過程，使教學與多媒體技術相融，教師必須努力提高自身的多媒體技術素養，更新自我知識體系，熟練使用多媒體技術，使自身知識與社會發展同步。將教學手段、教學觀念、教學策略都融進多媒體技術里，做一個有時代精神的教師，這也是優化語文教學過程的重點，因為一個新型的站在時代尖端的教師，更能吸引住學生，并能以自身的素質去熏陶學生，提高學生學習的興趣。

高中語文課程與多媒體技術的整合就是以現代化的多媒體教學設施為載體，以學生語文知識的學習和語文素養的提高為核心，利用多媒體技術這一工具和手段進行高中語文課程教學，從而讓學生在學習過程中掌握高中語文知識和多媒體技術，提高綜合素質，達到促進學生語文素養與多媒體技術素養的全面發展雙贏的目標。

【參考文獻】

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