生字卡

劉素華

【摘 要】作為語文教學，可操作的東西不多，一些其它學科中的演示實驗，在語文課堂上幾乎沒有，而生字卡，卻是語文識字教學中不可或缺的學具。

【關鍵詞】教具；學具；直觀實用；筆畫；筆順；遣詞造句；積累運用；好幫手；傳家寶

教學總是要借助一些教具與學具，這樣就可以減輕課堂教學的負擔，節約時間。同時，因其直觀實用，在提高課堂的教學效果中而倍受推崇。作為語文教學，可操作的東西不多，一些其它學科中的演示實驗，在語文課堂上幾乎沒有，而生字卡，卻是語文識字教學中不可或缺的學具。

不知從什么時候起，這么一個非常重要的語文教學工具悄然隱退，這對識字教學工作帶來諸多不利。這些年來，我一直在思考這么一個問題：如今的小學生的書寫能力一直走下坡，許多高年級的學生對大多數漢字的書寫順序不甚了解，寫起字來只講究完整，什么筆畫、筆順全然不知，更不要說講究什么美觀成體。在前些年，有媒體傳聞，漢字不再講究書寫順序了，說是為學生減負的需要，在很長一段時間里，有些語文老師信以為真，在教學中對學生要求降下來，有的地方竟然把生字卡片丟在一邊，甚至有的地方干脆把它從教材中分離出來。就我所在的地區，至少有十多年沒有見過生字卡了，我感覺這是語文教學中的一大損失，對學生長遠的發展很不利。前不久，我在贛南師院培訓期間，曾咨詢過省教育廳的一個語文教研員，希望她能把基層的一些意見和問題帶回省廳，希望上面的領導能知道基層教育的缺失，希望有更多的人來關心農村地區等弱勢教育群體。然而，從她一臉的無耐中，更加深了我的種種憂思。

生字卡——語文識字教學中的一張王牌。下面，我從農村語文識字教學的需要角度說說它所能起的作用，同時，激發起同仁們的美好回憶。

一、生字卡片中對每一課的生字都有字形分析，筆畫分析，是農村語文教學的一個好幫手

農村老師大多是非專業學校的科班生，知識相對要少，特別是其中一大部分屬原來的泥腿子老師、通過各種政策安置的老師，他們在教學中都有一定的欠缺，尤其是語文學科，咬字不準，識字不清，這是普遍情況。如果沒有生字卡，有時便沒有主張，沒有了正確的指導。尤其是一些生僻字，教學起來，更是五花八門，莫衷一是。

二、生字卡有利于學生學習遣詞造句及積累運用

生字卡片中不僅設置了讀音、多音、字義，還設置了組詞、造句，這些內容都很符合學生認知的需要，這對學生拓詞、伸展是一個很好的助手。在生字教學中，只要學生把握好生字卡用途，多讀多記，不僅對學生掌握生字起到良好的效果，同時對學生的詞匯積累、運用有著很好的作用。

三、在游戲中玩卡片，鞏固識字

生字卡輕巧、靈便，便于攜帶，其針對性、實用性、可操作性很強，如果設計者能這個角度去再思考，我想肯定能讓學生從中體驗到學習的樂趣。而“愛玩”是兒童的天性，游戲便是“愛玩”的具體表現。若能把識字與游戲結合起來，讓孩子們在玩中學，在學中玩，不愧為一條捷徑。

1.和大人玩卡片

鼓勵學生回家后與大人進行抽字、猜字的游戲。給字組詞，用詞造句。將家里人的名字、稱呼制成卡片，放在凳子上，讓孩子充當小主人，請家里人對號入座，也可為卡片找主人，將對應的卡片送到家里人手中。待孩子們識字量增加后，將家里的家具、電器、炊具、玩具、及農具的名稱制成卡片，貼在上面，使孩子在有意無意之間熟記它們，等完全熟記后，將卡片裝入袋中。過一段時間拿出來念一念，貼一貼，講一講。這樣，孩子與大人在玩卡片中，不僅增進了感情，感受到親人的愛，更感受到自己在識字中的成功和快樂。同時，也培養了學生主動識字的興趣，提高獨立識字的能力。

2.小組玩卡片

每個孩子在自制的卡片上寫上名字，或用一個數字表示，把各自的卡片堆在一起，請小組同學做裁判，在規定的時間內找出自己的卡片，并認完卡片上的字，誰用的時間最短，誰就是勝者。每個同學準備兩個卡片袋，熟記的放一個袋里，不認識的放一個袋里。小組的同學互幫互學。隨著識字量的增加，游戲的內容更加豐富。如：給卡片找朋友，組成詞；給詞找朋友，連成句；給卡片歸歸類，將同類的生字卡放在一個袋里，如水果類的放一起，電器一類的放一起。找出同一偏旁的字認一認，比一比，看看有什么不同。找出模樣相似的字比一比，認一認。在游戲中，小組里，小組之間進行比賽。這樣，學生在識字的過程中，不再是被動的、消極的應付，而是主動的、積極的參與，在游戲中，既鞏固了識字，提高了識字的速度，又培養了學生自主、合作的能力及競爭意識。

3.整理、保管好生字卡，養成良好的習慣

整理、保管好大量的生字卡，對于6─7歲的孩子來說是件難事。他們常常把玩過的東西隨意亂放丟失；或者將東西弄臟損壞；要不疊得亂七八糟，用的時候再難找著。但生字卡不是一次性的，要求孩子反復拿，反復認讀，這不僅要求制作卡片的材料要厚，更需要學生善于整理、保管。老師可以要求學生將卡片編上號，將每一課的生字卡放在一小袋里，再按順序放在一個紙盒里，便于尋找。在整理過程中，將舊的，損壞的重新做一張新的。經過老師耐心的引導和家長的配合，大部分學生都能將卡片保管好。在這項工作中，孩子們養成了良好的習慣，并把它運用到生活中去，促進自理能力的提高。

這樣，也許大多數同學在玩中、游戲中得到學習與提高，使枯燥、乏味的生字教學變得有滋味。

當然，如今的課堂早已從傳統的教學中得以發展、變革，許多地方都已經使用了班班通，現在的課堂可謂是聲情并茂，豐富多彩，有的引入了動漫效果，更是引人入勝。但我仍然覺得傳統的、實用的教學工具不能丟，它永遠都是農村教學的傳家寶。

（江西省瑞金市黃柏中心小學）