成人外語教育的現狀及教學改革探析

韋鐵流

摘 要： 近年來，國家發展速度較快，已經開始與其他國家相互合作，這就要求各類人才必須提升自身的外語能力，保證能夠更好的與其他國家人士進行溝通。但是，目前部分成人外語教育機構的教學存在較多不足之處，對成人外語學習造成不利影響，教學方式單一、落后、教學理念不良等，此類問題的出現都會影響成人學習外語知識。

關鍵詞：成人外語教育 現狀 教學改革

中圖分類號：G729 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）07-0166-01

在成人外語教育過程中，外語綜合知識的掌握對學生的發展較為重要，相關教育人員應該對自身的教學方式加以改革，提升自身教學效率，重視課程形式的改革，在增強學生學習質量的基礎上，提升教學經濟效益，為國家培養外語方面優秀人才。

一、成人外語教育現狀

1.成人英語理解能力差

目前，部分學生在學習外語的過程中，只重視統考成績，以提升考試成績作為學習的目標，并沒有意識到自身外語理解與應用能力的重要性，雖然其理論知識掌握較好，但是實際應用能力較差，甚至不能更好的翻譯句子，這就導致出現較多問題。一些學生不僅不能在閱讀過程中理解英語知識，還無法將英語知識利用在實際生活中，經常會出現口語錯誤，這對其工作發展造成不利影響[1]。例如：在翻譯She has gone to Shanghai.一句話時，承認很容易將其翻譯成為她去上海了，其實這句話的意思是她去過上海，相關教師必須對此類問題加以重視，避免出現類似問題，影響成人學習英語知識。

2.教學方式較為落后

目前，部分成人外語教育的教學方式落后，一味的根據高校的教學模式執行工作，不能根據成人外語學習的需求設置教學模式，教師以自身的講解為主體，忽視學生實際應用能力的培養，在此類教學模式應用過程中，學生的主體地位無法得到發揮，只能接受教師對知識的灌輸，不能與教師進行及時的互動，學生不能根據自身的學習提出較多的問題與見解，這對學生的發展以及教師教學效率的提升造成諸多不利影響，教師應采取有效措施解決問題[2]。例如：在講解抽象知識時，教師不能應用多媒體技術執行教學任務，這導致學生不能更好的理解抽象性知識，只能靠自身的死記硬背，導致出現較多教學問題，影響學生的英語素質發展。

3.教學內容較為單一

目前，部分成人外語教育教學內容單一，教師沒有指定完善的教學目標，這對學生的學習造成較為不利的影響。首先，在制定教學目標的過程中，教師沒有將學生綜合能力的培養作為教學重點，一味的對學生應試能力加以提升，雖然學生統考成績得以有效增強，但是對其應用能力而言具有較多制約作用；其次，學生在學習過程中感覺課堂教學枯燥，這對學生學習興趣的激發造成不利影響，制約學生外語素質的提升；最后，部分成人外語教師不能應用先進信息技術執行教育教學工作，教學內容老套，且教學方式落后，對學生外語素質的發展造成不利影響[3]。例如：教師在講解What is this？This is a chair.這是什么？這是一張椅子時，無法利用先進教學工具對學生進行知識的講解，對學生的學習效率提升造成不利影響。

二、成人外語教育教學改革措施

1.完善教學模式

在成人外語教育教學過程中，相關教師應該對自身教學模式加以完善，進而提升教學質量，在培養學生應試能力的基礎上，重視學生綜合能力的提升，使學生能夠利用外語知識進行交流，達到增強外語素質的目的。首先，要重視學生翻譯能力。在教學過程中，教師應該重視教學目標的制定，將課程中難以理解的知識點作為重點講解，結合課程內容對學生進行教學，要求學生完成相關任務，使學生能夠更好的提升自身實踐能力。教師在培養學生外語翻譯能力的過程中，可以將外語報紙與雜志中的簡單內容裁剪下來，要求學生利用所學過的知識對其進行翻譯，以外語字典為輔助工具，提升學生的翻譯能力。同時，教師還應要求學生對自己的翻譯內容進行反復的修改，保證翻譯的正確性；其次，重視學生的口語表達能力。成人外語教師應該對學生口語表達能力加以重視，使學生能夠利用英語知識與其他國家的人進行交流。教師可以在教學過程中設置較多的情景內容，要求學生根據教師設置的情景進行口語表達，引導學生之間進行交流，保證學生口語能力得以提升。同時，教師可以要求學生練習聽力能力，利用課余時間聽外語歌曲、廣播等，進而提升學生的理解能力，例如：教師在講解聽力知識時，在課堂教學完成后，利用下課之前十分鐘時間，播放舒緩的外語音樂，這樣，不僅可以鍛煉學生的聽力能力，還能更好的提升學生的英語素質；最后，重視學生寫作能力。在成人外語教育過程中，相關教師應該對學生的寫作能力加以重視，使學生成為社會需要的英語人才。教師可以為學生發放較多的范文，以供學生作為寫作參考，在學生掌握寫作技巧以及相關知識時，教師可以要求學生按照課程要求進行寫作，以便于鞏固學生的寫作知識。同時，教師可以安排學生閱讀各類外語書籍，使其在評價文章的過程中，提升自身寫作能力，為其書面表達能力的提升奠定基礎[4]。

2.優化教學內容

成人外語教育的教學內容直接決定教學效率，相關教師應該對自身教學內容加以改革，保證能夠為學生提供較好的教學內容。教師應該利用成人學生時間的自由性特點，對學生進行合理的教學組織，重視學生的主體地位，保證能夠提升學生的外語素質。在設置教學內容的過程中，教師應該重視學生技能知識的掌握，培養學生實際應用能力。例如：教師在教學過程中，教師可以安排學生進行自我介紹，一次比一次全面，保證學生的潛力得到激發。要包括“My name is ...I am ...years old”等，這樣，才能更好的對英語教學進行優化。同時，教師要對自身課程結構加以完善，重視學生的學習效率，在提升學生綜合素質的基礎上，激發學生的學習興趣，提高其積極性，使其在課余時間自主學習英語知識[5]。

結語

面對現代社會日益快速變化和發展的形勢，外語教師在成人外語教學過程中應該摒棄傳統老舊的教學模式，注意自身知識更新，不斷提升教學水平和教學質量，使學生能夠在多變的現代技術教學中增強他們掌握知識的應用能力，從而進一步提升學生將來的工作能力，使其適應當今社會并在實際工作中游刃有余，發揮他們的才干，為社會做出更大的貢獻。

參考文獻

[1]王雪芳，劉鳳茹，李玉文等.河北省成人外語教育現狀及培訓市場分析[J].河北工程大學學報：社會科學版，2012，29（3）：101-103

[2]毛小紅.德國中小學教材出版業現狀與發展困境[J].中國出版，2014（3）：59-63

[3]趙艷.成人外語教育的現狀及教學改革[J].西南農業大學學報：社會科學版，2011，09（7）：223-224