高職建筑設備專業“安裝造價訂單班”人才培養模式實踐

鄧志均 莊中霞

【摘 要】現階段，高職院校為加快培養適合社會企業所需的高技能人才，對實踐教學模式進行了探索和改革，加強與企業的緊密合作。如今，越來越多的高校實行“訂單班”人才培養模式。本文以廣東水利電力職業技術學院建筑設備工程技術專業“安裝造價訂單班”為例，闡述“訂單班”人才培養模式存在的問題和改進措施。

【關鍵詞】高職建筑設備專業 “安裝造價訂單班”人才培養模式 問題 對策

“訂單班”是校企共同培育人才，共同制定人才培養方案，共同發展的實踐教學模式，其主要目的是培養企業所需的高技能人才，使學生與企業零距離接觸，能快速融入崗位，為企業創造效益。從企業的角度看，企業得到了所需人才，以最低成本創造了最高效益；而從學校的角度看，則提升了學生技能，提高了學生的就業率。校企雙方實現了共贏。

一、現階段“安裝造價訂單班”人才培養模式基本情況

2014年4月，我系與廣東天棟工程造價咨詢有限公司簽訂協議，共同合作培養建筑設備安裝工程造價方面的人才，合作以訂單班模式進行。由此，“安裝造價訂單班”人才培養模式開始啟動。

二、從實踐過程來看，“安裝造價訂單班”人才培養存在的問題

（一）學生短期就業利益和長期職業生涯存在矛盾

“安裝造價訂單班”是在學生進入大二下半學期開設的，學生單純是因為興趣而選擇進入訂單班學習。而建筑設備工程技術就業方向是比較廣泛的，現在很多畢業生就業后崗位流動性比較大，除考慮薪酬外，很大原因是對就業崗位的適應性在不斷調整。另外，部分學生容易受到班上其他同學的影響，同樣的實習，不同的就業崗位，薪酬有較大差別，看不到自己所從事崗位的發展前景，失去信心，產生了調整就業方向的想法。而學生的職業興趣是多種多樣的，所以從首屆“安裝造價訂單班”的實踐來看，學生短期就業利益和長期職業生涯之間存在矛盾。

（二）訂單班合作的企業數量少，較單一

我院“安裝造價訂單班”僅與廣東天棟工程造價咨詢有限公司合作，學生在校學習理論，實習階段全班學生到公司做實際項目，學生頂崗實習去向比較單一。

（三）企業和學生都有不同程度的抱怨

1.學生方面

一是學生對企業高強度的工作難以適應。學生學習理論是在校內，遵守學校的作息時間；而在實習階段，學生的實習時間則要遵守企業的管理制度，有時還會加班加點，學生無法快速進入狀態，很多學生表示無法適應。

二是學生表示企業對學生不夠重視。在組建訂單班時，企業曾向學生承諾，在校學習理論時，會根據大家的表現給予一定的獎學金，但是由于各種原因，企業未兌現諾言，造成學生的不滿。

三是在校學習理論期間，企業由于各種原因無法按規定的時間派出指導教師進行授課，導致學生上課無法按計劃進行，造成學生很大的不滿，這也跟訂單班師資較為薄弱有一定的關系。企業只派一名教師是遠遠不夠的，會造成學生學習興趣及學習連續性不強。

四是企業對訂單班學生采取差異性薪資，學生在實習期間的待遇比其他員工低，加上學生與非訂單班同學實習的薪資差別較大，心里會產生不滿。

2.企業方面

學生由于多方面的原因，流失率很高，企業覺得培養出來的學生不懂得感恩。

三、對策

（一）加強訂單班管理

1.訂單班學生的選拔

訂單班的學生需經過嚴格選拔，不能一味追求數量。先是學生根據自己的興趣跟家長商量后報名，然后通過企業的考核，最后企業確定招聘的名單并進行公布。整個選拔過程遵循雙向選擇、公平競爭的原則。學校要做好企業和學生溝通的橋梁，不強加個人意愿給企業和學生。進入訂單班的學生需簽四方協議，學生、家長、企業、學校四方同意方可進入訂單班。簽訂協議后，需遵守協議內容，不得隨意反復進出訂單班。由于自身不合理原因退出訂單班的將影響其正常畢業。

2.建立訂單班淘汰制度

對于進入訂單班的學生，應建立相應的考核制度，凡是學習過程考核不合格的隨時淘汰，防止學生進入訂單班后產生懈怠心理。此舉可增強學生學習和工作的緊張性，使其在思想上重視。

3.建立訂單班日常管理制度

訂單班的順利開展需規范相關管理制度，規范教學計劃以及訂單班日常管理工作，保證訂單班平穩開展。這就需要企業和學校共同制定和完善訂單班日常管理制度。

（二）加強訂單班學生職業規劃及企業價值觀的教育

現代企業以盈利為目的，看重的是員工的經驗和實踐能力，而這些正是剛畢業大學生的薄弱方面，訂單班的學生也不例外，都存在難以適應新環境的問題。由于學生缺乏一定的實踐能力和創新能力，企業對學生失去耐心，進而影響學生的工作熱情。所以在訂單班學生平時的學習過程中，學校應該加強對學生進行職業規劃的教育，企業也應在企業價值觀方面加強對學生的教育。

（三）加強訂單班師資隊伍的建設

師資隊伍將直接影響到訂單班的教學質量。訂單班的教師需具備雙師素質，具有較扎實的理論知識和較強的實踐動手操作能力。企業可派技術能手擔任訂單班的教師，學校應培養更多的“雙師”素質教師，加強培養專任教師的實踐動手操作能力，提供給教師到企業進行鍛煉的機會。

（四）加強訂單班動態管理

無論是學生在校學習理論期間，還是在企業實習階段，學校都應該加強對學生思想以及學習方面的管理。特別是學生進入企業實習期間，教師應通過郵件、QQ、微信以及現場走訪等方式了解學生的實時動態，幫助學生更快融入企業大環境中，更好地解決學生與企業之間的矛盾，維護三方利益。對訂單班學生進行跟蹤管理也有利于下屆訂單班的招生。

（五）尋求更多合作企業

學校應該根據自身的情況主動尋求較多實力雄厚、管理理念先進的企業參與到訂單班的規劃中，而不只是與單一企業合作。企業為得到更優秀的人才，相互之間也會展開競爭，而我們訂單班的學生也會有更多的實習選擇，更有利于訂單班的健康平穩發展。

訂單班在現代高職教育中是一種有效培養優秀技能人才的方式，企業、學校和學生三方都能實現共贏，但在實施過程中總會出現不同的問題和矛盾。對于我們高職學校而言，只有尋求三方的共同點和平衡點，才能達到開設訂單班的預期目的，真正實現三方共贏。

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