思想品德教學(xué)六策略

周繼全

【關(guān)鍵詞】 初中；思想品德課；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）07—0066—01

思想品德課教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和人生觀，提高思想政治覺悟，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。如何讓課堂教學(xué)最大限度地發(fā)揮其效用，這就要求教師在課堂教學(xué)中講究方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣的課堂才能最大限度實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、發(fā)揮思想品德課的情感優(yōu)勢(shì)，激發(fā)課堂活力和情感動(dòng)力

思想品德課的首要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)。這就要求教師在教學(xué)中要把情感教學(xué)放在首位，充分挖掘教材中的情感因素，通過具體典型的案例、通俗易懂的故事，把情感教育滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在潛移默化中提高課堂教學(xué)效率，育人于無形。

二、營造民主和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲和熱情

教師是教學(xué)活動(dòng)的控制者、組織者、制定者和評(píng)判者，是知識(shí)的化身和權(quán)威。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中是主動(dòng)者、是支配者。新課改要求師生之間應(yīng)是一種平等的關(guān)系，學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重，應(yīng)給予學(xué)生展示才華、表達(dá)思想和情感的機(jī)會(huì)。因此，在教學(xué)中，學(xué)生不再是消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服從者，而應(yīng)是積極、主動(dòng)的求知者。教師應(yīng)本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則，樹立師生平等觀念，注意與學(xué)生的情感交流，創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧發(fā)展的師生關(guān)系，營造一個(gè)民主、活潑的課堂氛圍，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，開拓學(xué)生的思維，把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育主陣地。

三、精心創(chuàng)設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑與探究意識(shí)

哲學(xué)家波普爾認(rèn)為：“正是問題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去發(fā)展知識(shí)，去觀察，去實(shí)踐。”教學(xué)過程是一個(gè)設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。教師在課前要認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計(jì)問題，才能在課堂上提出學(xué)生感興趣的問題，而且所提問題應(yīng)能與生活實(shí)踐相聯(lián)系，應(yīng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。教師在教學(xué)中要巧妙設(shè)計(jì)疑問，讓學(xué)生討論，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，積極引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師也要積極參與到討論中去，以指導(dǎo)者、組織者、參與者、研究者的角色進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，各抒己見，暢所欲言。在討論過程中，教師還要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)造的火花，及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)引導(dǎo)。

四、鼓勵(lì)求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的極端處理，學(xué)生的學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)接受、記憶的過程。這種學(xué)習(xí)阻礙學(xué)生的思維和智力，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，教師應(yīng)努力改變這種方式，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

五、運(yùn)用學(xué)習(xí)主體參與式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)

主體參與式教學(xué)，是應(yīng)改革和消除傳統(tǒng)教學(xué)中“死讀書”、“讀死書”、“高分低能”的弊端需要提出來的。這種施教法的目的在于培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的高素質(zhì)合格人才，即培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我陶冶的能力，獨(dú)立的社會(huì)適應(yīng)能力，人際交往能力，協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)能力，自主獨(dú)立地思考、判斷、辨別與決擇的能力，自覺踐行能力，等等。運(yùn)用這種教學(xué)模式，可以增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)。

六、堅(jiān)持開放與活動(dòng)式的課堂教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力

開放式教學(xué)相對(duì)于封閉式教學(xué)而言，它要求在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)空間、教學(xué)評(píng)價(jià)、師生關(guān)系等方面向社會(huì)開放，向校園開放，向?qū)W生開放，跨學(xué)科開放。它有以下特征和要求：首先，把以活動(dòng)促發(fā)展作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想。無論學(xué)生思維、智慧的發(fā)展，還是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，都是通過主體與客體相互作用實(shí)現(xiàn)的，唯有活動(dòng)才是提供學(xué)生參與的最佳途徑和手段；其次，以活動(dòng)作用教學(xué)的基本原則。活動(dòng)的目的是要求把活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基本途徑，借助活動(dòng)來真正確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，使學(xué)生享有課堂教學(xué)中更多思想和行為、自由選擇、發(fā)展自我的機(jī)會(huì)。堅(jiān)持開放與活動(dòng)式的課堂教學(xué)，可以提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。

編輯：王金梅