職業能力培養視角的高職英語教學模式改革與創新

王甜 陶春香

【摘要】伴隨著社會的不斷發展，如今各行各業的競爭也是日益激烈，因此帶來的便是社會就業壓力的不斷增加，以及人們對于就業壓力的些許恐慌。高職學校更是如此，因為高職學校的總體教學目標便是為社會培養就業型人才，其就業率在其學校整體評價中占據著重要的地位。而隨著各個高職學校之間的競爭日益激烈，若想在就業市場占據不敗之地，必須從內部入手，進行教學模式的改革與創新。以英語為例，其作為一門實用性極強的學科來說，對于高職學校的就業情況有著很大的影響。因此，基于職業能力培養視角的高職英語教學模式的改革與創新具有很深遠的意義。

【關鍵詞】職業能力培養 高職英語教學模式 改革創新

我們都知道，就業率和就業質量對于任何學校的評價來說都是十分重要的。而對于高職學校來講，就業率以及就業質量更是評價其教學質量的一個重要指標，因為高職學校的教學目的就是為社會提供實用性人才。在眾多的學科中，英語相對來說是一門實用性很強的學科，以英語為專業的學生的就業率和就業質量對于學校的整體就業能力評價有著很大的影響。因此，基于職業能力培養的視角，探討高職學校英語教學模式的改革與創新是一件非常有意義的事情。本文通過對高職學校目前英語教學的現狀的分析，結合實際情況，對高職學校英語教學的改革與創新提出了一些可行性措施與建議。

一、高職學校英語教些模式的現狀分析

1.教學方式缺少創新性。眾所周知，中國的教學課堂普遍存在一個很嚴重的問題，那就是課堂過于缺少活力，一般都是老師發揮主體作用，而學生往往是作為被動的角色的。高職學校的教學中，這種現象當然也很普遍。在高職學校的英語教學課堂，并沒有發現有創新的跡象出現，老師們基本都是采用傳統的教學模式，即老師在課堂上傳授，學生在下面被動的接受，發揮不出學生潛在的積極性。而且由于教師只注重一些詞匯、語法等的講解，而忽視了最重要的實際應用能力，結果就是學生脫離了書本之后，對于英語的交際能力還是比較差，這與高職學校的教學目標是背道而馳的。在這種情況下，教學質量及就業質量可想而知。

2.教學目標的定位不明確。高職學校的教學中目前普遍存在的一個現象就是，教師過于重視學生對于各自專業能力的學習，而忽視了公共基礎課的學習。英語作為一門公共基礎課來說，是一門實用性很強的學科，若能夠加強對英語的教學力度，那么對于提高高職學校的整體就業率來說是十分重要的。然而，如今的問題是，大部分教師都是以學生的專業能力培養為教學核心，在學生的專業課程設計方面花費較大心思，而對于像英語這樣的公共基礎課，持不重視的態度，只將英語的學習定位為考取證書，而忽略了學校的最終教學目標，從而對于學生英語應用能力的培養產生了不好的影響。

二、職業能力培養的視角下高職學校英語教學模式改革的途徑

1.明確教學目標。目前，很多學校由于其對英語教學的目標不夠明確，而導致了較差的英語教學質量。因此，明確高職學校英語教學的目標是很重要的。基于就業率與就業質量的考慮，高職學校的英語教學目標應該以培養學生的英語實際應用能力為主，而不是只注重課本上一些詞匯或者語法的教學，忽視了最重要的方面。因此，在這個目標的基礎上進行英語的教學，既能夠提高學生的學習積極性，提高教學課堂的活躍氛圍，而且對于學生實際應用能力的提高有著很好的促進作用。最終對于高職學校的整體就業率是有很大的促進作用的。

2.轉變英語教學方法。傳統的教學模式往往是教師在課堂上發揮著主導作用，而學生一般是處于被動的接受的角色，這種教學模式的課堂往往是很呆板且沉悶的，學生的學習積極性不能夠很好地被調動起來，學習效率自然不高。因此，轉變教學方法中最重要的便是改變這種傳統的教學模式，打破這種模式，從而最大程度的調動學生的學習熱情，發揮學生的學習主體地位，而教師只是作為一個輔導的角色，這樣一來，教學課堂的氛圍肯定會活躍起來，學生的學習效率會得到很大的提高，英語教學的目標也能夠被最大程度的實現。目前比較常見的教學方法有多媒體教學法以及情景結合法，這兩種方法都是適應當今的教學要求與教學目標的。

3.完善教學內容。目前，高職學校的英語教學內容過于單一，這主要是由于大部分教師將英語學習只定位在考證的階段，因此在教學中，往往只注重一些與考試有關的詞匯、翻譯、語法等的講解，而忽略了最重要的實際應用能力的教學。而基于高職學校的教學目標是為社會培養一批實用性人才，因此，必須完善英語教學的內容。

4.對英語教學評價方式進行完善。目前對于各種學科的教學的評價都是以分數為主，這種具有功利性的評價方式是會對教學的質量產生很多不利的影響的。分數并不能代表一個學生的綜合能力，它只是其學習成果很小的一方面的反應，只是反映了對于英語基礎知識的掌握程度，而其他一些更重要的能力是沒有辦法通過分數來體現的。因此，要想對英語教學模式進行改革與創新，完善英語教學的評價方式也是必不可少的一點。應不僅僅只注重分數的考察，而將課堂參與度，實際應用能力等都納入考核的內容中來，一次來全面的對一個學生的學習進行有效的評價。

三、結束語

本文從高職學校英語教學的現狀入手，通過對其現狀的分析，發現其中存在的各種問題，并針對這些問題提出了一些改革與創新的措施。高職學校的就業率與就業質量直接影響了其在整體中的競爭能力，因此，基于職業能力培養視角下的英語教學模式的改革與創新的探討是有著很重要的意義的。

參考文獻：

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