淺談幼兒的普通話教學

董小霞

【摘要】用普通話交流，不僅是一種講文明、有禮貌的表現。還是一個人知識底蘊，文化素養的最好體現。推廣普通話，可以使人與人之間便于溝通。增加了解與互信，消除隔閡。催生文化認同感，促進文化相融，從而促進城市化進程，推進城市文明進程。

【關鍵詞】幼兒期；普通話；學習

幼兒期是學習語言的最佳時期。對于幼兒來說及早掌握普通話，更有利于日后與他人溝通。幼兒期進行普通話學習，既是為入學后的學習打基礎，也是為今后從事各項工作做鋪墊；幼兒園作為普及普通話最前沿的陣地，隨著我國普通話推廣力度的加大，普通話已經成為幼兒園的一門必修課程。因此，在日常生活中盡量運用普通話引導孩子進行交流并給予指導，為孩子的成長營造良好的普通話語言環境和氛圍。

一、說好普通話就要從幼兒抓起

1、幼兒期是學習語言、形成口語的關鍵時期。孩子好模仿，敢講敢說，喜歡與人交往，如若幼兒學語言的最佳年齡期受到了方言的影響，形成方言語音、語感的原型定式，很難矯正。目前很多小孩都處于留守在家，跟隨爺爺奶奶在農村長大，入園后，他與大家很難交流，因為地方方言與普通話的差別很大，怕一開口就被嘲笑，所以都不愿說話，性格也變得內向起來?？梢?，方言影響了幼兒的語言學習和情感交流。

2、學說普通話有利于識字和閱讀，為孩子入學后掌握書面語言、理解字義打下基礎。普通話學習中形成良好的語感，也有利于今后的外語學習，幼兒期的口語訓練會讓他們掌握一批詞匯，對字的音、形、意的形成統一聯系認識，促進辨音能力形成，有利于孩子的自主學習。

3、防止語音上出現根本性的錯誤，避免口語交流中產生誤會。留守小孩在家沒有接受過正規的教育，說話本身就有點口吃，尤其是由爺爺奶奶祖輩們一手帶大的幼兒，語言的表達更差，如口齒不淸，發音不準，語句顛倒，不完整，代詞使用混亂等等。幼兒正是學習普通話及口頭語言表達的最關鍵的時期。因此從小養成講普通話的習慣，掌握一口流利、規范的普通話，發展幼兒的口語表達能力，是為以后的學習打下良好基礎的重要前提。

二、教幼兒說好普通話的建議

1、要大力做好宜傳工作：

（1）充分利用校園內的宣傳欄優勢，積極宣傳國家語言文字規范化的各項政策及法令，指導教職工學習《國家通用語言文字法》，強化了講普通話、用規范字的意識，切實落實語言文字規范化的各項要求。把教師的規范字、普通話納入了教師繼續教育，從而提高了他們用語用字的規范化水平。

（2）向社區宣傳活動。為了切實營造講普通話的氛圍，除了校園從上到下堅持講普通話外，我園組織“小小推普員”，在教師的帶領下，通過“分發傳單，小手拉大手”的形式到社區向居民宜傳講普通話。

（3）運用多種途徑的宣傳，我們利用升國旗的機會，開展了國旗下的講話活動。為了使講話的內容易于孩子的了解，我們運用互動對話的方式，以小問題和小游戲的形式進行，讓孩子們在互動中學習，在回答問題的過程中了解。幼兒園的家園欄上，在醒目位置向家長宣傳講普通話的重要性。在家長會中，向家長宣傳，鼓勵家長配合幼兒園的教育。和孩子交流時盡量講普通話。

2、創設說普通話的語言環境，讓幼兒多聽、多說。引導幼兒注意地傾聽，這是教幼兒學習說好普通話的先決條件。幼兒學說普通話，首先要學會聽，聽得準確，聽得慣，然后才有條件正確地模仿說。多聽故事是讓幼兒聽說普通話的基本方法，這里的多聽，不是家長跟孩子面對面講述的、而是讓孩子多聽由正規播音員和普通話很好的老師朗誦的故事。尤其邊遠山區的幼兒家長普通話大多不標準，這就造成孩子在聽故事的同時，也模仿到了很多不標準的普通話。如果讓幼兒觀看普通話動畫片、音樂等，不僅能記住故事，更能讓孩子記住普通話的讀字發音，只有大量接觸普通話，才能說好普通話。創設聽普通話的環境，還可以是多種多樣的：如我們日常生活和幼兒的對話、聽錄音故事、老師邀請幼兒談話……

給幼兒創設積極“說”的環境，在說話中練習說普通話?！罢Z言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”幼兒的普通話是通過對周圍環境的模仿而獲得的。在教學活動中要用肯定、表揚等方法保護孩子說的欲望。對于能積極發言的幼兒我們及時地以送大拇指、鼓勵等方式給予肯定，并刺激其他幼兒也積極發言。要克服說得好的讓說，說得不好的不讓說的做法，鼓勵幼兒說錯了沒關系，老師會幫助的，在日常生活中，經常利用幼兒來園、飯后、游戲、離園等分散時間，有計劃有目的用普通話與幼兒交談，在交談中建立感情，使他們無拘無束，有話說時敢用普通話講出來。要給孩子創設一個“說”的環境，讓孩子練習說學習說，在說中學說。

3、克服方言的障礙，用正面引導的方法矯正幼兒錯誤表達的現象。方言特別是本地的固原話，平翹舌不分、前后鼻韻母不分、鼻音邊音不分，字的發聲方法與普通話發聲方法存在很大差別。這就需要我們有目的有計劃對幼兒不規范的發音進行矯正。教師要做好正確示范，用正式的普通話與幼兒交談，做到說話完整，發音準確、清晰，語速要慢，以便幼兒模仿。要提供練習發音的機會，對個別不正確的發音和不到位的音進行重復調練。還要在一日生活中隨時糾正幼兒不準的發音，培養幼兒辨音能力。

4、父母配合，取長補短。家庭是幼兒獲得語言的第一環境，是幼兒語言發展的基礎，在這個環境中有著豐富詞匯，是發展口語的有利條件。但由于有些父母文化素質普遍不高，語言的豐富性，規范性都相對欠缺。語言能力受其影響較大。但由于孩子大量時間在幼兒園度過，因此父母經常向老師了解孩子在園講普通話的情況?；丶液笥肿尯⒆佑闷胀ㄔ捴v講自己在幼兒園做了什么，老師教了什么，再將孩子在家中的學習情況反饋給老師。通過家園聯系，父母及時準確地把握孩子的普通話學習動態。真正發揮了家園配合的作用。普通話是我們國語，普通話也許將來某一天成為全世界的通語。未來的社會，一個高素質的人才不僅要會講流利的外語，還應會講一口標準的普通話。因此，要想說好普通話，提高幼兒的口語表達能力，與家庭的支持、配合是分不開的。從幼兒抓起，全民推廣普通話，是每個父母和幼教工作者的職責。

只要全民重視、全民推行，普通話一定會滲透到我們每—個公民的言行中.只要有說普通話從我做起、從娃娃抓起的意識，我們這個國家一定會變成一個更高素質、更講文明的國家！