基于學生能力培養的中學數學教學探索

張福新

摘要：隨著教育教學改革的深化，以素質教育為核心的能力培養至關重要。中學數學教學作為基礎教育的重要組成部分，在發展學生思維能力等方面都起著十分重要的作用。教師應在培養學生自主學習的動力和能力方面，引導學生進行探索性學習。在中學數學教學方法的改革探索方面，以培養學生思維能力為主，脫開應試教育的束縛，應該在教學實踐中，不斷總結經驗，

提高學生對數學知識的應用能力。

關鍵詞：中學數學；教學改革；能力培養

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）04-0118

一、激發學生的探索精神和學習熱情

新課程改革的深入要求教師具有全新的教育觀念，教師應樹立以“學生的發展為本”的教育觀念。建立完全平等的新型師生關系。教學的過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。教師的作用特別要體現在引導學生思考，尋找當前問題與已有知識經驗的聯系，營造激勵探索和理解的氣氛，為學生提供有啟發性的討論模式。教師要鼓勵學生表達，并在加深理解的基礎上對不同的答案展開討論。要引導學生分享彼此的思想成果，并重新審視自己的想法。教師要善于抓住學生的想法，不斷引導學生關注問題的重要方面，及時揭示那些出現在學生中的新穎的、有意義的交流實例。在數學課堂中，師生共同融入特定的教學情境，營造和諧學習氣氛至關重要，有利于知識的傳授。教師能夠有效調節和活躍課堂教學氣氛，使中學生在愉快的情境中學習，可以消除同學們的緊張情緒，始終保持旺盛的精力和高度的興趣，有效提高課堂教學效率。因此，在中學數學教學中，教師可以根據不同的教學內容，圍繞特定教學內容創設不同教學情境，鼓勵學生自主探索，提高實踐應用興趣和能力，盡可能在有限的課堂教學時間完成教學任務并且取得實效。

二、培養學生的自主學習能力

對數學這一門重要的基礎學科的教學方法進行長期探索，在盡可能減輕學生作業負擔的前提下，探索有效的教學方法。首先，教師思想觀念的更新，認識到課程改革的必要性和重要性。教師要擺脫舊的教育觀念的束縛。更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質量觀和學生觀。其次，教師知識結構的更新，從課程改革來看，新的《數學課程標準》中，增加了很多新的知識內容。有些內容是教師學過的，也有內容是教師沒有學過的。為了適應教學，中學數學教師首先應通過自學，參加繼續教育學習或一些培訓班的學習，提高自己的專業理論水平。數學文化課的開設，綜合課程的開設，要求中學數學教師要了解數學史，了解數學文化的教育價值，了解數學在其他相關學科中的應用等。也就是說數學教師不僅精通自己的專業知識，還要擴大知識面，對跨學科的知識有所了解。隨著社會的發展，我們所面對的學生也會更加復雜化，這就要求教師必須不斷學習心理學和教育學，能夠以新的教育理論來支撐自己的教學工作。教師要根據學生實際情況進行數學課堂教學，時刻讓學生保持高昂的興趣，因此，有必要建議學校領導，增加將數學課程與社會實踐結合的機會，探索數學教學與社會實踐結合的多種途徑，提高學生的實踐能力和興趣。讓同學們在對所學知識的實踐操作過程中進一步鞏固數學知識，提高數學教學實效，重視能力的培養。

三、在教學實踐中提高學生的能力

課程中新內容的增設，也要求教師具有創新精神。新課程中，增設了“數學建模，探究性問題，數學文化”這三個模塊式的內容。這些內容的增設其主要目的是培養學生的數學素質。這些內容要求教師要用全新的教學模式來教學，教學不僅是為了掌握知識的結論，更重要的是經歷求知的過程。教學的目的不只是掌握現存的知識結論，其最重要的目的是將習得的知識遷移到新情境中，也就是要學生創造性地解決問題。英國哲學家認為，人類大腦中的知識分為明確知識和意會知識。明確知識是指能言傳的，可以用文字來表述的知識。意會知識是指不能言傳的，不能系統表述的知識，意會知識是鑲嵌于實踐活動中的，是情境性和個體化的，只可意會不可言傳。例如，無論你掌握了多么豐富的游泳的明確知識，但從來沒有在水中折騰過，那么你永遠也學不會游泳，因為你腦中缺乏游泳的意會知識，游泳是在游泳的實踐活動中學會的。這就要求數學教師放棄以前的重結論，輕過程的教學，讓學生獲得一種與具體知識相對應的穩定的產生式，即一看到條件信息，相關的活動就會自動產生。所以新課程特別強調過程教學，讓學生參與并體驗。所以，在數學教學過程中，教師培養學生的創新思維和實踐能力，就要充分揭示思維過程。首先，充分揭示概念的形成過程；使學生經歷比較、抽象、概括、分設、驗證和分化等一系列的概念形成過程，從中學到研究問題和提出概念的思想方法。其次，要充分揭示結論的發現過程；讓學生經歷曲折的實驗、比較、歸納、猜想和檢驗等一系列探索過程，不僅使學生了解結論的由來，強化對定理的理解和記憶，而且可以培養學生發現問題和提出問題的能力，為今后的科學發現奠定基礎。再次，充分揭示問題解決的思路探索過程；從數學教育的角度來說，某人對某一數學問題的解決是否屬于創造性的，不在乎這一解決曾有別人提出過，而關鍵在于解決這一問題及其解決對解題者而言是否具有新穎性。教師要想使學生學會創造性地解決問題，就必須在平時的教學中將問題解決的思路探索過程充分地暴露在學生面前，使學生從中學會問題解決的思路探索方法。

四、結束語

新課程改革的實施，順應了時代發展的要求，汲取了諸如人本主義教育的理念、教育民主的理念、教育公平的理念、主體性教育的理念、個性發展理念等。但中學數學課程改革成敗的關鍵在數學教師，關鍵在于教師的觀念能否真正轉變。只有樹立以人為本的理念，構建新課程的教學觀，才能使中學數學課程改革能夠深入下去，使新的《數學課程標準》能夠順利實施，并達到預期的目的。

（作者單位：內蒙古呼和浩特市賽罕區民族中學 010000）