多途徑落實，有效實施寫字教學

陸慧

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0253-01

書法藝術是我國幾千年的文化結晶，是世界藝術之林的奇葩，有著深厚的文化內涵，這也決定了學會寫字，練習書法更是基礎教育不可多得的課程資源。充分開發這一課程資源，對孩子生命的潤澤與點化，對孩子人文素養的提升，對孩子創新意識的增強，都有著不可低估的功能與價值。學校以“打造書法特色，建設墨香校園”的目標，樹立了“寫端正的字，做有節的人”這一育人理念，在學校寫字教育教學方面取得了一定的成效，我們的做法是：

1 打造一支得力的師資隊伍

1.1 開展教學研討

學校內部挖潛，讓學校在書法上有較高造詣的老師定期對教師進行專題輔導、個別指導。定期講座與不定期講座結合，校內教師自研自講與校外專家講授結合的形式，有效促進了竹小教師的專業化成長，對教師練字的實效起了諸多補益，進一步提高了教師自身書法修養和文化品位。

1.2 啟動“書法教練員培訓”

學校聘請了陳輝建、林達仁等省內外有重要影響的書法家作為學校的特色建設顧問，請他們為教師作書法講座、師資培訓，提高教師的書法素養。

1.3 實行“1225”工程

學校實行的“1225”工程，從06年一直堅持至今，即每周對全校教師作一次書法輔導講座，每位教師每周練習2頁毛筆字，2頁鋼筆字，每位教師每周練習5塊黑板字已化為老師們的自覺行為。我們把教師的黑板字放在佳竹樓門廳的醒目處，不僅對全體教師是一個自我展示、相互比較，而且對學生也起了一個榜樣示范作用。

2 確保一片得力的訓練陣地

主要抓好四個陣地：

2.1 抓由全體教師為主的課堂教學陣地

我們要求全體老師平時注重提高學生的整體寫字水平，培養學生良好的寫字習慣，把握正確的寫字姿勢。一方面，我們規定中高年級學生指導學生寫字的時間不能少于5分鐘，低年級不少于10分鐘，把寫字教學有機地滲透到語文課堂教學中。另一方面，學生的寫字能力與水平主要體現在平時作業中，所以學校要求老師布置課內外作業的量要適中，學生的書寫要規范，每次對作業實行兩個等第，一個是用優、良、及格對正確率進行評定，二是對作業書寫用甲、乙、丙作客觀評定，讓學生真正做到“提筆便是練字時”，使每個學生都能達到寫好規范字的目標。

2.2 抓由學校開設的每天二十分鐘的寫字課時間

近年來，我們開設了“每天一練”，每天專門20分鐘的練字時間，并把它列入課程，為保證練字的實效，我們對寫字課模式進行了統一：即2分鐘的寫字指導，15分鐘的學生練字，2分鐘的反饋，一分鐘的評價激勵。在訓練時，學校每天統一播放舒緩、優美的古琴曲，既營造優雅、輕松的練字氛圍，又保證了充足的時間讓學生練字。

2.3 抓由全體學生參與的“墨韻杯”書法節

自2007年始，我們在校園內成功地舉辦了三屆“墨韻杯”書法節，全校學生以班級為單位，全部參加寫字比賽，在班級參賽的基礎上，評選出優秀學生參加學校競賽，評出了“書法小狀元”，以此激起全體學生的練字的熱情。

2.4 抓由書法教師舉辦的校級書法班——“墨香作坊”

學校從各年級選出寫字基礎較好的同學免費參加寫字興趣班，“墨香作坊”每天下午放學后開放，對學生進行更高層次的寫字指導，以培養和選拔更高段的寫字方面的人才。

3 建構一個得力的訓練體系

3.1 教材引領，梯度研究

一套科學系統實用的寫字實驗教材是深入開展寫字教育的基礎和憑借。2006年，我們經過了反復的比對和實驗編成了書法校本教材《翰墨書法》。教材的編寫堅持尊重語文課程標準，按照低、中、高不同年齡段編寫成冊。從激發孩子們的興趣入手，從培養孩子們自信心抓起。

3.2 注重練習，講求實效

我們提出了“寫字教學三步曲”：第一步曲：感悟、啟迪，培養興趣；第二步曲：培養初步的書法技能；第三步曲：自我摸索和自我體現。

3.3 推廣《童心墨跡》，寫學生成長記錄

本學期，我們對照局里提出的“正確、端正、入體”的練字要求，全面推廣使用了寫字成長冊——《童心墨跡》，它是記錄學生寫字成長史的檔案。冊子里的內容將書寫訓練、書法欣賞與文字內容品味相結合，生動地記錄著孩子們在各個階段取得的成果，體現出了學生在一段時期的寫字水平和能力的成長足跡。

4 完善一套得力的評價體系

4.1 段位考級

我們制定了共六段的小學生寫字評段等級標準，學生完成作品后，所有語文老師參與者段位評定，并頒給每位學生段位證書。以顏色區別不同段位的證書。

4.2 作業展覽

學校定期舉行小學生作業展覽，有全校的現場展；有推薦的，有抽調的，并組織學生參閱，學生觀看中比較、學習、交流，促進書寫水平的共同提高。同時我們還把作業書寫進步的學生張貼在展牌上，通過“曬曬我的作業本”的形式，時時給學生以激勵。

4.3 建立各種評價量表

我們制定了“書法課堂教學評價表”和“小學寫字教學學生寫字評價表”，并依據這兩份量表對教師的寫字課堂及學生的寫字水平進行評價，“書法課堂教學評價表”，我們從知識、技能、情感三方面的要求，從有利于學生身心發展的要求，對照書法教材，分啟發、引導、示范、練習、講評五個方面，每方面制定了具體的評價細則，這五大方面既是評價的要求，也是上好一節寫字課所應具備的五個環節。

5 營造一個得力的展示空間

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。遵循“環境育人”的辦學思想，我校的校園文化由本校學生老師自己來設計、布置。校門口右側有師生書法作品的文化長廊；新竹樓面，有學生的書法作品，稚嫩有大氣；各中隊均有書法角設有“優秀作業欄”，使學生體驗成功的快樂，激發習字的積極性。