找對方法，活躍氣氛，提高課堂教學效率

鄭聞芳

摘 要：新概念下的教學，教學條件日益現代化，教學理念不斷進步，學生的各方面素質也發生了改變。教師要面對不同學生的求知能力、興趣和方式等方面的差異。

關鍵詞：活躍 高效率 教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0243-01

小學數學新課程標準：要求在義務教育階段，數學課程不僅應該注重科學知識的傳授，而且還應重視技能的訓練，注重讓學生經歷從生活走向數學，從數學走向社會的認識過程。學生通過從生活到數學的認識過程，將所學應用于生產生活實際，讓學生領略數學中的美妙與和諧，使學生身心得到全面發展。因此，數學的教學應從生活實際出發，貼近生活。這就要求教師要改變以往的教學模式，找對方法，活躍課堂氛圍，提高課堂效率。

教師要以當代教學條件的改變為基礎，改變自己對學科的教育觀。傳統的數學教學強調接受是學習，注重知識的傳授。隨著新課標教學理念的實施，教師要改變教學觀念，不能拘泥于傳統的授課模式，要認識到“學生是教學活動的主體”，著眼于學生的自身的綜合發展，培養其良好的學習習慣和學習興趣。美國現代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”教師要注重教學與實際的結合，在教學中引導學生設疑、質疑、解疑，激發學生的求知欲，激發其持續學習的興趣，從而順利地建立教學概念，使其正確的把握數學定義、定理和規律。要注重培養學生的獨立自主學習能力，使其制定適合自己的學習策略。

對于簡單而容易出錯的章節的學習，教師要掌握活躍課堂氛圍的方法，把數學教學與實際相結合，向課堂要效率，活躍學生情操。例如學習“有理數的加法法則”一節，教師在引入加法法則的時候，可以把“A+B”中的A看做自己的爸爸，把B看作自己的媽媽。假設父母的姓相同，那么生下的孩子就會取相同的姓（同號相加取相同的符號，并把絕對值相加）。假設你父母不同姓，孩子就要跟那個權力大的姓。都合爸爸姓（異號相加，取絕對值較大的符號，并把較大的減去較小的）。這樣把我們的數學與實踐生活中的實例結合，學生容易理解，課堂效率自然提高了。

教師在教學中要“敢放”、“能收”，做到有的放矢收放自如。要充分發揮教師的指導作用，引導學生體驗和領悟科學家研究問跌方法策略，從探索中得真知。教師要相信學生的能力，同時要在恰當的時機給予學生指導，不能放任自流，以免其偏離課題。要讓學生在動手動腦的過程中自主學習，探索結論。

在教學過程中，教師要創設合理情境，設計疑問，激發學生思維，讓學生先獨立思考每個問題在分組討論。在這個過程中，教師要關注學生能否通過類比的方法解決問題得出正確結論，能否采取不同的方法，舉一反三。學生得出結論后，教師要適當給予鼓勵，并糾正其不足。多讓學生自己去探知。放手讓他們自己去找出規律

在教學中，數學實驗也是十分重要的。對于相對枯燥乏味的數學課程，學生對實驗的興趣很大，每次有實驗的時候，連最不愿意學習的學生也會認真動手去嘗試。數學教材中有許多數學實驗，教師也可以自己制定合理的教學實驗，讓學生自己動手，通過團隊的相互分工合作，自己觀察、記錄、分析、討論，從而獲得規律，探索新的知識。很多老師說沒有實驗的條件或者要趕學習進度沒有時間實驗，這些都不是放棄實驗的理由。合理的教學實驗可以讓學生更好地接受學習知識，會達到意想不到的效果。例如，將一個三角形紙片剪拼成一個矩形，使剪拼成的矩形與原三角形面積一致，學生通過動手，獲得更為直觀的理解，并發現更多的剪拼方法，充分調動了學生的學習積極性，激發了學生的學習興趣。在進行拋一枚硬幣的實驗研究概率時就需要學生合作，一個學生反復拋一枚硬幣，另一個學生記錄每次拋硬幣的結果，通過大量實驗，得到一組數據，利用這組數據定性的去分析硬幣正面朝上的概率。通過實驗可以使學生更積極地探索新知識，讓教學內容以一種生動有趣的方式呈現出來，激發學生的學習興趣，可以充分調動學生的積極性，營造一個寬松愉悅的學習環境，使學習的內容富有吸引力，也可以集小學生的注意力，使學生在掌握數學基礎知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應用這些知識，培養學生的科學意識和應用能力。

數學知識和科學技術、社會生活緊密相關。教師要掌握活躍課堂氣氛的方法，制定合理有效的教學方針，使學生真正了解到數學知識的實用價值，使學生在學習數學的過程獲得愉悅的情感體驗，讓學生感悟到實際生活中的數學的奇妙和規律，體會到數學的強大之處。從而激發學生勇于探索科學知識的潛能，真正實現從生活走向數學，從數學走向社會。