利用多媒體技術(shù)，讓初中英語(yǔ)教學(xué)更精彩

夏以媛

摘 要：當(dāng)前多媒體技術(shù)已被教師廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于多媒體的現(xiàn)代化、科學(xué)化可在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使抽象的知識(shí)具體化，更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師合理運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠使初中英語(yǔ)教學(xué)更加精彩。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中英語(yǔ) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0149-01

如今，隨著新課改的開展與深化，教育工作者面臨著巨大的壓力，新課改要求廣大教育工作者不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、更新教學(xué)模式、提高教學(xué)效率，初中英語(yǔ)教學(xué)亦是如此。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，該技術(shù)的應(yīng)用可使教學(xué)達(dá)到新課改的要求，有效提升教學(xué)效率，使初中英語(yǔ)教學(xué)更精彩。

1 利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)較為枯燥和乏味，只有不斷的跟讀、不斷的背單詞，教師滔滔不絕的對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)講解卻達(dá)不到最佳效果，浪費(fèi)了有效的四十五分鐘課堂教學(xué)時(shí)間。學(xué)生往往認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度大，此種思想是由于學(xué)生身處中國(guó)，長(zhǎng)時(shí)間的接觸漢語(yǔ)造成的，英文在學(xué)生眼中不過(guò)是字母的組合而已，不僅需要會(huì)讀，更需要去背、去寫，單詞與漢語(yǔ)不同，一個(gè)詞組中記錯(cuò)一個(gè)字母便是“失之毫厘，謬之千里”。

例如：f-l-a-g-r-a-n-t在英語(yǔ)中為臭名遠(yuǎn)揚(yáng)、惡名昭彰之意；而f-r-a-g-r-a-n-t譯為芳香的、愉快的，二者只相差一個(gè)字母，便成了反義詞，不方便學(xué)生記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)往往感到頭痛，興趣二字更是談不上。因此，教師需利用多媒體技術(shù)，使枯燥的、抽象的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M趣味的、具體的英語(yǔ)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的五官，可使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的印象更加深刻，在觀看英語(yǔ)教學(xué)視頻時(shí)，學(xué)生眼睛在看、耳朵在聽、嘴在跟讀、大腦在運(yùn)轉(zhuǎn)，全方位的使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中。教師亦可令學(xué)生表演視頻中的情景，利用學(xué)生善于模仿的能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，同時(shí)學(xué)生在模仿中，可充分體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而使初中英語(yǔ)教學(xué)更精彩。[1]

2 利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

初中英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)具有局限性，教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生聽課、跟讀、背單詞三項(xiàng)基礎(chǔ)死循環(huán)，毫無(wú)新意可言，束縛了學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)毫無(wú)益處。因此，在新課改提出之后，教師需動(dòng)腦筋想辦法改變此教學(xué)僵局，多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用便是打開僵局的最佳方式。利用多媒體技術(shù)，可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。教師可將教學(xué)課件與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生根據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象力。

例如：《What are you doing for vacation？》一課的教學(xué)中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮想象力，想象未來(lái)學(xué)生想要做什么，大膽的說(shuō)出自己的理想，使學(xué)生擁有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的勇氣與創(chuàng)新的意識(shí)。

3 利用多媒體技術(shù)，提升教學(xué)效率

由于初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容較多，傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是非常有必要的。多媒體技術(shù)可使教師避免使用單一教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，亦可使教師將書寫板書的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，用作教學(xué)的有效時(shí)間。多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中，可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松愉悅的掌握知識(shí)[2]。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可避免教學(xué)課堂氣氛沉悶這一問(wèn)題，由于多媒體擁有視覺教學(xué)、聽覺教學(xué)兩大教學(xué)方式，教師可將課件設(shè)計(jì)的更有趣味性，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師講學(xué)生聽、教師寫學(xué)生看的無(wú)趣教學(xué)，使英語(yǔ)生動(dòng)起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到加快教學(xué)進(jìn)度、提高教學(xué)效率，使初中英語(yǔ)教學(xué)更加精彩的目的。

4 利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)

初中英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)是單方面的，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的英語(yǔ)素質(zhì)。多媒體教學(xué)技術(shù)可由視覺、聽覺等方面激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。多媒體課件的制作是至關(guān)重要的，教師在制作多媒體教學(xué)課件時(shí)應(yīng)利用多媒體的圖片、視頻、音頻等優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺、語(yǔ)言等感官，使學(xué)生提升“聽說(shuō)讀寫”的能力[3]。多媒體技術(shù)可培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力、提升學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)。

例如：教師可制作知識(shí)搶答題的課件，通過(guò)某段教學(xué)視頻提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行搶答，回答正確播放鼓掌的聲音；回答錯(cuò)誤播放其他警告音。該方式即可提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。

5 結(jié)語(yǔ)

本文主要針對(duì)于多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，實(shí)際上，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已是教育發(fā)展的一種流行趨勢(shì)，多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生而言有百利而無(wú)一害，同時(shí)亦可使教學(xué)效率大幅度提高。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)有效利用多媒體技術(shù)，使初中英語(yǔ)教學(xué)更精彩。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 徐永芳.初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J].科教文匯（中旬刊）. 2011，03（12）：132-133.

[4] 張麗娜.信息技術(shù)條件下的初中英語(yǔ)教學(xué)研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011，03（31）：189-190.

[5] 加雄.多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].陜西教育（行政版），2010，03（10）：120-121.