目標激勵理論在大學生管理中的核心運用

摘 要：目標激勵理論用于高校大學生的管理實際，成為了大學生有效管理的常規方法，有利于提高高校管理工作者的工作績效，也對大學生整體素質的提高起到助推的作用。本文介紹了有關目標激勵理論的相關概念，探討了具體的目標激勵理論應用策略，最后提出了該理論在大學生管理中的側重點，以便增強的促進目標激勵理論運用于具體管理實踐的可操作性。

關鍵詞：目標激勵理論 大學生管理 策略 側重點

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）07-0081-01

新時期由于大學生的就業形勢日益嚴峻，生活環境也逐漸復雜，加之信息化社會的影響，傳統大學生管理的模式已顯得捉襟見肘，存在著很多管理上的漏洞。面對新時期的新情況，我國一些知名的綜合性大學已經將目標激勵理論運用于大學生管理實踐，并且收到了由于傳統管理方式的實際效果，對于提高大學生的素質也具有促進作用。

1 目標激勵理論概述

目標激勵理論的首創者是美國人彼得·德魯克，著名的管理專家在1954年代寫了《管理實踐》一書，第一次提到通過目標激勵的設立，用來引導和約束人的行為，把個人的實際需求和目標相融合，從而使人能夠奮起。后來該專家又進一步解釋了目標管理，企業目的的實現和任務的完成，要變成總體目標與分期目標，管理過程中，企業應該通過總體目標和分期目標的引導作用來約束和鼓勵員工的行為。通過設置相應的長短期目標來促使人的積極性得以激發，而這種方式就叫做目標激勵方式。

2 目標激勵理論運用于管理實踐的策略

2.1 高校管理者要重視目標管理的作用

高校領導人是目標管理方式的決策者，其重視程度能夠決定目標管理方法的執行力和效果，在目標管理過程中，確定了組織的目標和責任制度，與之相關的績效考評機制和獎罰機制，能夠調動全員參與管理的熱情。從本校學生的實際發展情況出發，對學生的教育和管理工作作系統的規劃，并落實學校各部門的責任和義務。

2.2 目標的設置要代表廣大師生

管理目標的設置要兼顧集體和個人的實際需求。如班級獲得的集體榮譽既能為整個班集體增光添彩，又能讓班級的學生體會到成就感。筆者認為管理目標的設置應該體現出全員參與，而不是閉門造車，要充分代表廣大教師和學生群體，這樣才有可能調動他們的教與學的積極性，以及參與學校管理的熱情。

2.3 制定的目標要切合實際

首先，制定的競爭目標要切合實際。在管理學中，提出了目標是對組織或個人達到預定的結果而作出了提前判斷，具有引導和約束的作用，還在一定程度上激勵著管理對象。可以說，幾乎每個學生都希望能夠取得理想的成績，但是由于他們的智力因素有著客觀的差別，家庭環境的作用也不一樣以及心理素質的高低不同，導致每個人的競爭意識和能力都有著細微的變化。也就是說，大學生的目標是相近的，但是實現目標的過程是千差萬別的。目標如果高不可攀，不能很難實現，還會使學生中途退出競爭，自甘墮落；目標的實現太過容易，就會喪失激勵的功能。因此要根據學生的個體不同而注意目標分層，讓每個學生都通過自己的努力實現目標。

3 目標激勵理論運用的側重點分析

3.1 建立科學的目標管理運用體系

建立科學的目標管理運用體系，首先要明確規定各個部門關于學生管理工作的內容和責任；其次，通過合理的績效考核機制和科學的評估程序，對目標管理的過程和結果進行反饋。目標管理運用體系涵蓋各種評估標準，以及學生的遲到缺席情況，還應包括集體性的活動開展的情況和收到的效果。同時還要經常評估體系建立的實用性，可以根據具體的情況，改進管理內容。建立評價監督控制管理條例，對目標管理存在的問題及時的整改，讓目標管理運用體系具有很強的針對性。

3.2 加強對大學生目標管理的隊伍建設

目標管理體系的正常運行是需要良好的環境和政策扶植的，而高校領導者的高度重視是必要的保證。作為高校管理者，要動員全員參與目標管理。特別是經常和學生打交道的班級輔導員，輔導員是最能夠了解班級學生的動向的，可以根據不同性格和特點的學生，進行人性化的有效交流。因此要經常開展各種有關目標管理理論和技能的培訓，要求每個班級輔導員必須參加，并與績效考核直接掛鉤，通過系統的培訓，使輔導員具備進行目標管理的相關素質，可以規范的指導大學生的行為。只有打造素質過硬的大學生目標管理隊伍，才能提高目標管理的效率。

3.3 經常開展促進目標管理的教育活動

開展形式多樣的主題教育活動，能夠為目標管理的實施減少阻力。例如，在大一新生進校門的第一周，學校可以開展有關“大學生活未來展望”等主題活動，還可以組織關于“成長的目標”等主題的辯論賽。諸如上述活動的開展，能夠引導著大學生有所感悟和思考，使自己各方面的能力都能得到鍛煉，能夠體會到充實感。強化對人生規劃目標的引導，向大學生宣傳有長短期目標的人，發展潛力是無窮的，幫助學生建立自己的短期目標，通過目標的實現過程來制定自己在大學四年期間的生活和學習規劃。

4 結語

學校學生管理人員在運用目標激勵理論管理大學生的過程中，應注重管理方式方法的科學性及創新性，結合心理學、教育學及管理學等多學科知識，堅持管理和服務并重，教育和幫扶并行，對學生管理必須寬嚴得當，引導得法。做到教書和育人統籌發展，充分尊重學生的自身個性發展及需求，發揮學生主體的自我激勵和調控作用。注重策略技巧及工作方式方法，確保實效。

參考文獻：

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作者簡介：趙曉華（1983-），男，陜西西安，西安電子科技大學本科生，西京學院璞玉社區助教，主要研究方向：高校學生思想政治教育。